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三、寫作題(本大題共1小題，50分)33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
教師的寬容，像春風化雨潤物細無聲，氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”
請以“寬容”為話題，寫一篇文章。
要求：800字以上，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，條理清晰，語言通順。
一、單項選擇題
1．C【解析】第八屆全國人大第三次會議通過的中華人民共和國教育法首次對“素質(zhì)教育”中“素質(zhì)”的概念進行了界定：素質(zhì)教育包括“政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)”“科學文化素質(zhì)教育”“身體素質(zhì)教育”“心理素質(zhì)教育”等四個方面。故選C。
2．A【解析】新課改理念告訴我們，要堅持以人為本，育人為本。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應當成為每個教育工作者的基本信念。
3．B【解析】教師勞動創(chuàng)造性體現(xiàn)的一個方面是教師需要“教育機智”。教育機智是教師處理教育教學過程中突發(fā)事件的一種特殊能力。故選B。
4．A【解析】角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關(guān)系的認識。任何一種角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認知程度。
5．A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第54條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”
專家點撥《中華人民共和國未成年人保護法》是保護青少年兒童的重要法律，在歷年考試中經(jīng)常以單項選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應該對一些重點條款進行熟記、理解，并能夠靈活應用。在本題中，除了識記相關(guān)法律規(guī)定，還可以采取分析法。未成年人還不成熟，有時他們的行為可能并非出于他們的本意，有時僅僅是過于沖動所致，因此，對違法犯罪的未成年人要以教育為主，懲罰只能作為一種輔助手段。
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