提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
二、材料分析題
30．【答案要點(diǎn)】
可從以下幾方面來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
(1)讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)和睦相處的喜悅。只有不斷與人交往，才能增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的同情心?？赏ㄟ^(guò)一些課堂或課下活動(dòng)，促使學(xué)生多為別人著想，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生逐漸接受同學(xué)間的互幫互助，改變自我為中心的思想。
(3)嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使其逐步形成嚴(yán)于律己、寬以待人、與人和睦相處的好習(xí)慣。
(4)肯定學(xué)生的成功。對(duì)于學(xué)生的改變，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要肯定學(xué)生努力的結(jié)果。
31．【答案要點(diǎn)】
(1)語(yǔ)文教師的不當(dāng)做法是導(dǎo)致小明出現(xiàn)后來(lái)情形的主要原因。
(2)材料中的語(yǔ)文教師把自己放在絕對(duì)主體的地位，忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上給予否定，因此束縛或壓抑了學(xué)生思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性，傷害了學(xué)生的自尊，難以形成良好的師生關(guān)系。
(3)教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的主體地位，認(rèn)可學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可就學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)動(dòng)全班學(xué)生思考和討論，師生共同尋求合理的結(jié)論，這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展。
32．【答案要點(diǎn)】
(1)自我懷疑——決心認(rèn)識(shí)——比較尋找——獲得信心——肯定自我
(2)賽艾姆是一個(gè)耽于幻想、缺乏行動(dòng)力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象(這是該人物形象的本質(zhì))。作者通過(guò)這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點(diǎn)，從而引發(fā)人們的思考(即說(shuō)明人物形象的意義)。
專家點(diǎn)撥考生作答本題的時(shí)候，需要著重關(guān)注材料中人物的四個(gè)方面：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，形成對(duì)賽艾姆這個(gè)人物形象的立體性把握。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)文段的句子進(jìn)行概括，即從人物具體的行為中抽象出理論性的、概括性的內(nèi)容。
三、寫作題
33．【參考例文】
素質(zhì)教育之我見(jiàn)
素質(zhì)教育是一種全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與傳統(tǒng)的只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，與以分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)的精英教育相對(duì)應(yīng)。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。
受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，高分學(xué)生的人數(shù)多則說(shuō)明教育質(zhì)量高，反之則說(shuō)明教育質(zhì)量低下。教育主管部門也多以學(xué)生考試成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的好壞，學(xué)校也以學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師，導(dǎo)致的結(jié)果是教師只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的其他方面。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。應(yīng)試教育搞選拔、淘汰，只能照顧到一部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展。而素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，保護(hù)這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)這種權(quán)利。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。個(gè)體本身蘊(yùn)含了多方面發(fā)展的潛能，全面發(fā)展是人發(fā)展自身的要求；社會(huì)也要求人的全面發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的程度越高，對(duì)人的全面發(fā)展的要求也就越高。素質(zhì)教育的理論依據(jù)是全面發(fā)展教育。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。
素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對(duì)所有學(xué)生的共同要求的角度來(lái)看的。但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，如有不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛(ài)好、不同的創(chuàng)造潛能，這些不同點(diǎn)鑄造了一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的、個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以走向世界前列。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學(xué)生的各方面的素質(zhì)，是全面發(fā)展教育思想的具體落實(shí)，它與我國(guó)教育目的的基本精神是一致的。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
