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信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是教資考試中的一個(gè)必考考點(diǎn)，很多考生對(duì)于三維目標(biāo)之間的關(guān)系、以及如何寫合格的三維目標(biāo)和如何修改三維目標(biāo)，有很多困惑，下面中公講師毛正蓮就給大家做一個(gè)詳細(xì)的解析。
一、教學(xué)目標(biāo)三維模型
1、知識(shí)目標(biāo)
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)首先表現(xiàn)在信息技術(shù)知識(shí)層面的了解、理解和應(yīng)用，乃至在理解和應(yīng)用基礎(chǔ)上的知識(shí)創(chuàng)新。
知識(shí)的了解包括知道是什么(What)、在哪里(Where)、是誰(Who)和什么時(shí)間(When)；
知識(shí)的理解層次更高一些，除了基本的了解之外，還包括知道為什么(Why)、我們是怎樣知道的(Howcanweknow)、是通過什么方式或手段用(Whatcanuse)及如何用(Howtouse)。
信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用建立在理解的基礎(chǔ)上。強(qiáng)調(diào)在不同的情境中有效利用知識(shí)的能力。包括知道在哪里可以使用學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)，同時(shí)知道可以通過什么方式使用所掌握的知識(shí)和技術(shù)；還知道在出現(xiàn)某些特殊的情況時(shí)應(yīng)該如何調(diào)整自己的思維和行動(dòng)來適應(yīng)新的狀況。
知識(shí)的創(chuàng)新是更高層次的目標(biāo)。在信息技術(shù)的應(yīng)用和問題解決過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng)新性思維，在作品制作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓勵(lì)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、技能目標(biāo)
信息技術(shù)教學(xué)中同樣注重學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)于技術(shù)的掌握應(yīng)該從操作層面、方法層面和思想層面來完成。
操作層面的技術(shù)是指如何操作技術(shù)，就是為了學(xué)習(xí)技術(shù)的操作而學(xué)習(xí)。通常需要經(jīng)過模仿與反復(fù)訓(xùn)練來完成。
方法層面的技術(shù)是指技術(shù)在處理問題過程中的思想方法和原理。也即要求學(xué)生除了會(huì)使用技術(shù)處理問題外還要知道為什么是這樣處理的，知其然更知其所以然。在熟悉技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，了解技術(shù)的原理和思想方法，了解所使用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)
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