提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、單項選擇題
1．A [解析]《凡爾賽和約》使美國攫取世界霸權(quán)的計劃失??；“十四點原則”是美國企圖沖出拉美走向世界的擴張主義綱領；《四國條約》是美國外交的勝利，它解除 了英日聯(lián)合與美對抗的威脅；《九國公約》使美國的“門戶開放”政策具有法律效力，打破了日本對中國的獨占，使中國重新回復到若干帝國主義國家共同宰割的局 面。
2．A[解析]孔子思想體系的核心是“仁”，孟子發(fā)展了孔子的民本思想，政治上主張“施仁政”，并提出“民貴君輕”的思想，由此可見，孔孟學說主要討論的是人與人的關系。
3．B[解析]1842年簽訂的《南京條約》將上海開辟為通商口岸。由此可知題干中的情景最早可能出現(xiàn)于清朝。故選B。
4．A[解 析]《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》規(guī)定，中華人民共和國為新民主主義即人民民主主義的國家，具有臨時憲法的性質(zhì)；1999年第九屆全國人民代表大會第 二次會議把依法治國、建設社會主義法治國家寫進憲法；1954年第一屆全國人民代表大會召開，而《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》卻是l949年通過 的；1987年黨的十三次全國代表大會規(guī)定了社會主義建設的總目標。故選A。
5．C[解析]略。
6．A[解析]秦朝和隋朝都是結(jié)束長 期分裂局面，實現(xiàn)全國統(tǒng)一，都促進統(tǒng)一的多民族的國家發(fā)展，實行的政治、經(jīng)濟和文化制度，對后世影響深遠，兩朝也都修建了舉世聞名的大工程，都是由于其暴 政導致農(nóng)民戰(zhàn)爭而亡，都統(tǒng)治短暫，其滅亡的教訓為后世強盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。
7．B[解析]魏晉南北朝時，實行九品中正制；隋朝時期，在中央確立了三省六部制；秦朝建立后，在中央實行三公九卿制；議政王大臣會議是清朝滿族上層貴族參與處理周政的制度，在軍機處設立以后，議政王大臣會議就名存實亡了。 ，、
8．B[解 析]唐太宗“貞觀之治”使唐朝的政治比較清明，社會穩(wěn)定，國力逐步增強，主要是針對社會政治方面說的，是治世，不可說是盛世；唐玄宗時期，經(jīng)濟空前繁榮， 唐朝進入金盛時期，史稱“開元盛世”，這是一個盛世的局面，而第一個盛世局面出現(xiàn)在西漢時期的寒帝和景帝時期，即“文景之治”；“光武中興”是在東漢時 期，東漢的建立經(jīng)歷了農(nóng)民起義，造成了當時社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，光武帝時期，進行了一系列的改革，才使社會安定下來，經(jīng)濟得到恢復，史稱“光武中興”。
9．D[解析]本題通過“鼎”字的形成，間接考查了考生對夏、商和西周文化成就的了解。商周時期，雕塑和青銅器鑄造技術達到高峰，出現(xiàn)了司母戊大方鼎等代表名作，因此可以判斷，“鼎”字的形成應至少追溯到商周時期。故本題答案為D。
10．A[解析]略。
11．A[解析]中書省由元朝設立，與樞密院和御史臺并存于中央機構(gòu)中，為最高的行政機美，行使宰相之職；尚書省是由漢代皇帝的秘書機關尚書發(fā)展起來的；宣政院統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏；行省即行中書省，是在地方設置的行政機構(gòu)。
12．B[解析]《四部醫(yī)典》是由吐蕃名醫(yī)元丹貢布編著的。
13．A [解析]根據(jù)題于提供的信息和所學史實，“一戰(zhàn)”期間中國占據(jù)主導地位的仍然是自然經(jīng)濟，故應排除④，所以此題應選擇A。
14．D[解析]略。
15．B [解析]1895--1898年間為維新變法期間，維新派主張在中國實行變法維新，興民權(quán)，實行君主立憲制度，改革教育制度，大力發(fā)展工商業(yè)。故在這一時期“民主”出現(xiàn)的頻率較高。
16．A[解析]梁啟超的話強調(diào)中國乃是中國人之中國的含義，可知，辛亥革命使國民的民族民主意識增強。
17．B[解 析]薩拉托加大捷是北美英屬殖民地十三州獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，扭轉(zhuǎn)了整個獨立戰(zhàn)爭的戰(zhàn)局。它不僅增強了美國人民爭取勝利的信心，也為美國人民抗英斗爭創(chuàng)造了 有利的國際條件，從此美國軍隊從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。第二次世界大戰(zhàn)中，1943年2月，蘇軍取得了斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利，從此蘇軍開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。 l947年，劉鄧大軍千里挺進大別山，這是解放戰(zhàn)爭從戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略進攻的一個偉大轉(zhuǎn)折，揭開了解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻的序幕。莫斯科戰(zhàn)役，在第二次世界大戰(zhàn)的 蘇德戰(zhàn)爭中，蘇軍為保衛(wèi)莫斯科并粉碎向莫斯科進攻的德軍“中央”集團軍群各突擊集團而實施的一系列防御戰(zhàn)役。1944年諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍 在歐洲西線戰(zhàn)場發(fā)起的一場大規(guī)模攻勢，諾曼底登陸成功，美英軍隊重返歐洲大陸，使第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢發(fā)生了根本性變化。由此可知本題正確答案為B， 薩拉托加大捷、斯大林格勒戰(zhàn)役和劉鄧大軍挺進大別山都是由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的轉(zhuǎn)折點。
18．C[解析]略。
19．C[解析]我國第一個五年計劃的基本任務是：集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化的初步基礎；有步驟地對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
20．C[解析]英國資產(chǎn)階級革命推翻了封建君主專制，君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始確立起來；美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制；法國大革命摧毀了法國的封建專制制度，震撼了整個歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級的政治統(tǒng)治。
21．C[解析]根據(jù)材料最后一句，可知這段話的治國思想是工業(yè)立國。
22．D[解析]經(jīng)濟危機是指資本主義生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的周期性生產(chǎn)過剩，不能從根源上消除。
23．C[解析]諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場發(fā)起的一場大規(guī)模攻勢，戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日，早于l945年的雅爾塔會議，不可能是雅爾塔會議商討的議題。故本題答案為C。
24．D[解析]“二戰(zhàn)”后美國向世界各地輸出資本，大力拓展海外市場，賺取高額利潤。故D項說法錯誤
25．D[解析]1990年納米比亞獨立標志著帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰。
二、簡答題
26． [參考答寒]美國獨立戰(zhàn)爭并沒有完成資產(chǎn)階級的全部任務。它雖然摧毀了英國在北美扶植的大地主經(jīng)濟，但在某些地區(qū)仍然存在租佃制和大土地所有制。農(nóng)民無償 獲得土地的要求沒有得到滿足，西部新獲得的領土也沒有用民主的方式解決，南方奴隸制仍然存在，政治上也未能實現(xiàn)普選權(quán)。
27．[參考答案]課程計劃編制應遵循以下原則：
(1)保證實現(xiàn)教育目的與任務，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學科之間的協(xié)調(diào)平衡。
(2)依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關系，體現(xiàn)基礎性和多樣性。這些基本關系包括：基礎課與提高課，分科課與綜合課。理論知識課與實踐課，必修課與選
修課。
(3)以教學為主，全面安排；精簡課程，加強基礎和有利于發(fā)展學生特長；知識體系相對完整。保證學科間的合理關系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。
28．[參考答案]選擇和運用教學方法的基本依據(jù)包括：(1)教學目的和任務的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
三、材料分析題
29．[參考答案](1)宋朝茶葉政府專賣的原因有：增加財政收入；促進貿(mào)易發(fā)展；增強軍事力量。
(2)茶葉貿(mào)易對宋代商品經(jīng)濟的影響有：促進紙幣流通；經(jīng)濟城鎮(zhèn)興起；城市商業(yè)繁榮(市井生活繁榮)；地域商人出現(xiàn)。
(3)①城市商業(yè)布局方面：打破市坊界限；②思想方面：出現(xiàn)了一個以“理”或“天理’’為核．心的觀念系統(tǒng)(理學)；③文學方面：出現(xiàn)一種更易抒發(fā)感情，表現(xiàn)市井生活的新體裁——宋詞。
30．[參考答案](1)標準：對人民、民族和文化發(fā)展的歷史貢獻；
指導思想：歷史唯物主義或唯物史觀；
方法：比較法、辯證分析法或一分為二法。
(2)歷史人物的功過評價，主要是采用價值分析法、辯證分析法和階級分析法。
①價值分析法，是以歷史人物在當時歷史條件下對社會進步所起的具體作用來評價其歷史功過。通俗地說，也就是以歷史人物的活動是否促進社會進步作為評價標準，促進了則肯定，阻礙了則否定。
②辯證分析法，是指一分為二地看待歷史問題、評價歷史人物，正確分析歷史人物的主觀動機與客觀效果之間的關系，充分認識歷史人物活動的局部影響和全局影響之間的關系。
③階級分析法，是指對歷史人物階級屬性的分析，是站在歷史人物的階級立場來對其進行評價的方法。
31．[參考答案](1)這位教師將原本繁雜難記的歷史史實通過動態(tài)地圖的形式展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也讓學生學習了相關的地理知識。通過讓學生參與課堂的方式，貫徹了學為主體、教為主導的課程理念，是新課標的具體體現(xiàn)。
(2) 教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，在新課標的理念下，要提高自己教學能力還需要擴大自己的知識面，注意學科間的交叉與融合。材料中，這位教師在課堂上使用 的動態(tài)地圖，調(diào)動了學生的學習興趣，同時也穿插講述了相關地理知識，這既是對教師專業(yè)功底的考查，同時也是學科之間交流的體現(xiàn)。
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
