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數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計分為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;師生互動，探索新知;知識剖析，深化理解;生生合作，鞏固提高;課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入面試新課環(huán)節(jié)，如果能做好的話，是非常吸引考官的注意的，同時能制造亮點(diǎn)就能為你的試講加分，但是在數(shù)學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常有以下問 題：1.方法單調(diào)，枯燥無味2.洋洋萬言，喧賓奪主3.離題萬里，弄巧成拙4.語音、語調(diào)平且直。比如：過于平淡，多出現(xiàn)在灌輸式教學(xué)中，直接把教學(xué)的內(nèi) 容呈現(xiàn)給學(xué)生，缺少思維性和創(chuàng)造性，是學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，比如我曾經(jīng)聽到一位學(xué)生講必修五《等差數(shù)列前n項和》，直接把公式告訴學(xué)生，然后就通過 將例題讓學(xué)生理解運(yùn)用公式，這節(jié)課的導(dǎo)入缺少學(xué)生必要的知識建構(gòu)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。那大家想想如果我們來講這節(jié)課，可以怎么導(dǎo)入?有同學(xué)可能想到 了，歷史上比較有名的求和例子：高斯算法。一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列中任意的第k項與倒數(shù)第k項的和等于首相與末項的和這個規(guī) 律，為一般性數(shù)列做好鋪墊;時間上的把握，一共10分鐘，五分鐘還在倒入上根本停不下來，那考官可能就要給一個“No”了;沒有針對性，缺乏與教學(xué)內(nèi)容的 聯(lián)系。例如有個考生的導(dǎo)入，我可以給大家演一下：大家喜歡傣族的舞蹈嗎?老師給大家表演一段……老師跳得好嗎?謝謝大家，那我們今天來學(xué)習(xí)壯族歌曲。大家 有什么感覺，是不是特別的牽強(qiáng)，生拉硬拽的考到了教學(xué)內(nèi)容上，那我們可以怎么改中間加上點(diǎn)過渡，我們都知道，我國55個少數(shù)民族，每個民族的歌舞都各具特 色，今天就讓我們走入豪放的壯族，去感受一下壯族歌曲的魅力;缺少感情，沒有那種抑揚(yáng)頓挫，所以考生要注意導(dǎo)入的原則：針對性，啟發(fā)性，簡潔性，趣味性， 直觀性。 在數(shù)學(xué)中我們常用且好用的導(dǎo)入方法有：溫故知新法;實(shí)驗導(dǎo)入法;設(shè)置疑問導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;游戲?qū)敕ā?/p>
溫故知新法適合初高中使用，因為這個方法需要一定的推理能力。在數(shù)學(xué)中的題型分為原理性生成和概念性生成，所以導(dǎo)入時要注意區(qū)分開。另外要注意 新舊知識的聯(lián)系和所提的問題要有啟發(fā)性，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識類比歸納。實(shí)驗導(dǎo)入法，比較能調(diào)動同學(xué)們的思考能力和動手積極性，但是要注意，老師要引導(dǎo)同學(xué) 們，要帶領(lǐng)同學(xué)們思考正確的猜想和假設(shè)。設(shè)置疑問導(dǎo)入要注意首位呼應(yīng)，找到矛盾。趣味導(dǎo)入和游戲?qū)胍话愣嘤糜谛W(xué)。
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