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一、教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)目標(biāo)的概念
1.目標(biāo)的層次
在學(xué)校教育中，目標(biāo)可分為三個層次∶
(1)培養(yǎng)目標(biāo)，是第一級水平的目標(biāo)，它是相對抽象的、陳述較為宏觀的目標(biāo)，是學(xué)校教育努力實現(xiàn)的總目標(biāo)，也是學(xué)校安排開設(shè)各種類型課程及課程領(lǐng)域的依據(jù)。
(2)課程目標(biāo)，是第二級水平的目標(biāo)，具體來說是某門課程要實現(xiàn)的目標(biāo)，考慮不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以行為目標(biāo)的形式把寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)分解得更加具體，作為課程標(biāo)準(zhǔn)。
(3)教學(xué)目標(biāo)，是第三級水平的目標(biāo)，是將課程目標(biāo)分析到操作化的程度，描述具體的行為結(jié)果，弓f導(dǎo)教學(xué)的展開，因此稱為課堂教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，描述的范圍是一個單元或一節(jié)課，是教師在課堂教學(xué)中需要完成的具體目標(biāo)，是目標(biāo)系統(tǒng)中最具體且可操作的單位。
2.教學(xué)目標(biāo)概念
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的是一種特殊和一般、具體結(jié)果與普通要求的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是一種現(xiàn)實，是指在具體情境下，學(xué)生行為變化的結(jié)果，是可觀察、可評價 的，是教學(xué)目的的具體化。二教學(xué)目的是一種理想，是教師教學(xué)工作的方向與指針，是普遍的、統(tǒng)一的、抽象的，是教學(xué)目標(biāo)的概括和總結(jié)。指定教學(xué)目標(biāo)是在課程 標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識內(nèi)容和教學(xué)要求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定出執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的計劃，及其會在學(xué)生身上出現(xiàn)哪些變化，學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識，學(xué)生的認(rèn)知、情感和動作 技能方面應(yīng)取得什么發(fā)展。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃中的目的要求不能代替數(shù)學(xué)目標(biāo)，而只能是指定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
(二)教學(xué)目標(biāo)分類
教學(xué)設(shè)計工作中所確定的教學(xué)目標(biāo)一般來說有兩大類：
1、期待性目標(biāo)
期待性目標(biāo)是一種高度抽象與概括的目標(biāo)，反映的是整體的教育系統(tǒng)任務(wù)的基本取向和對學(xué)習(xí)者發(fā)展的一種期望。
2.達(dá)成性目標(biāo)
達(dá)成性目標(biāo)是一種具體的、個別性的目標(biāo)，能夠通過具體的教學(xué)活動而使學(xué)生確實能夠完成或?qū)崿F(xiàn)。這種目標(biāo)是對具體的課堂教學(xué)效果的最低限度的要求，也 是課堂教學(xué)過程中所有學(xué)生都能夠?qū)嶋H達(dá)到的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計過程中，教學(xué)目標(biāo)的確定與許多因素有關(guān)，但對教學(xué)設(shè)計者來說，確定教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該側(cè)重考慮的任 務(wù)是教學(xué)目標(biāo)的可操作性。
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