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(十八)板書導入
板書導人是指教師通過富有表現(xiàn)力的板書來使學生集中注意，調動學生學習的興趣，揭示教學內容的主題，引導學生進人學習情境的一種導人方法。板書導人的方法主要有以下幾類：
1.變化字體
根據(jù)教學內容的需要，教師采用不同的字體，如宋體、楷體、仿宋體、隸書、篆書、美術字(實心、空心)等。
2.變化字的大小
教師通過故意放大或縮小某個字、詞來改變字與字之間的比例，增加字與字之間的對比效果，突出主要內容。
3.變化書寫順序及格式
教師改變以往的書寫順序及格式，吸引學生注意并起到突出主題的效果。如采用從右到左、從上到下或波浪型等書寫格式。如教授《趙州橋》一課時，教師故意把趙州橋三個字寫成拱形，收到了意想不到的效果。
教師采用不同顏色進行書寫，增加字與字之間的色彩對比，增強視覺效果。
4.采用繪畫等形式
教師使用簡筆畫、一筆畫、漫畫、速寫、素描等手法，寥寥數(shù)筆，勾勒出生動的形象，給學生以美的享受。
5.故意寫錯別字
在板書時，教師通過故意寫錯某個字以引起學生的關注。例如，魏書生在寫《愛蓮說》這一課的板書時，故意將作者周敦頤的“頤”寫錯，同學們便議論紛紛，有的學生甚至大聲指出教師的錯誤，魏書生隨即請學生起來糾正。
(十九)板畫導入
開課時，老師先在黑板上畫，或者出示已經(jīng)準備好的與所學內容有密切聯(lián)系的一幅畫，這樣可以誘發(fā)學生的好奇心，點燃學生求知的火花。如講《宇宙里有什么》時，先在黑板上畫兩少年乘火箭在星空上飛翔的簡筆畫，而后配以語言，導人新課。
總之，導人方法很多，沒有一個固定的模式，每個人都可以根據(jù)教學內容、教學對象以及自己的特長，靈活機動地設計不同的導人方法，做到以情人境、以奇入境、以疑入境，切實吸引學生的注意力，真實打動學生的心靈。
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