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(二)板書的功能
精心設(shè)計的板書濃縮著教師備課的精華。直觀的板書，可以補(bǔ)充教師語言講解的不足，展示教與學(xué)的思路，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的層次，理解教學(xué)內(nèi)容，把 握重點，突破難點。它能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，在課內(nèi)利于學(xué)生聽課、記筆記，在課后利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、進(jìn)一步理解和記憶，并能給學(xué)生美的享受，對學(xué)生產(chǎn)生潛移 默化的影響。板書還便于教師熟記教學(xué)的內(nèi)容和程序。
一般說來，板書具有以下作用
1.體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點設(shè)計板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點、難點，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。圍繞教 學(xué)重點和難點設(shè)計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2.顯示教學(xué)思路，利于鞏固記憶
教師上課有明晰的思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，同時也有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識和能力。如圖4-2所示。
3.有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝 術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意， 從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
4.啟發(fā)思維、揭示方法
教師運用板書能清晰地表達(dá)事物之間的關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的思維(比如，在“溶解度的計算”的教學(xué)中，明確標(biāo)明溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì) 量關(guān)系)。板書還能簡明扼要地表述研究問題的方法和過程(比如，解題思路分析),是幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)習(xí)方法，了解問題的解決過程的重要教學(xué)手 段。
5.表達(dá)形象、直觀加深學(xué)生印象
中小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維。好的板書，能用 靜態(tài)的文字，引發(fā)學(xué)生積極而有效的思考活動。例如，有這樣一道題，甲、乙、丙、丁和小江一起比賽象棋，每兩個人都要賽一盤。到現(xiàn)在為止，甲已經(jīng)賽了四盤， 乙賽了三盤，丙賽了二盤，丁賽了一盤，問小江賽了幾盤?這是一道推理性的應(yīng)用題，單靠文字，小學(xué)生難以理解，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，突破難點，教師設(shè)計了下 面一則板書，如圖4—4所示。這則板書僅僅用了6個字、幾條線就把五個人的賽棋關(guān)系表達(dá)清楚了。
對比較抽象的知識，如對理科中的一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析，僅用口頭語言講解，學(xué)生往往難以理解。如果教師配合運用板書加以說明， 就可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，同時也能集中學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻印象。例如，講離子化合物NaCl的形成時，教師邊講解、邊畫圖分析變化情況，可使教 學(xué)既直觀又生動，對引導(dǎo)學(xué)生思維、降低教學(xué)難度，都是有利的。
6.概括要點，便于記憶
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識。教師板書的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容，這無疑對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起引導(dǎo)、提示作用。
7.有助于學(xué)生樹立文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索
一則好的板書，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路，清晰地展現(xiàn)出來，如圖4—6所示。
8.規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范
教師工整、優(yōu)美的板書經(jīng)常是學(xué)生書寫(包括字體風(fēng)格、列解題步驟等書寫內(nèi)容、運筆姿勢等)的模仿典范。心理學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生獲得每個動作在空間上的正 確視覺形象(包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等)，對許多動作技能的形成是十分重要的。在學(xué)生看來，教師的板書就是典范，因此，教師寫黑板 字，畫圖，使用圓規(guī)、直尺繪圖及解題時都應(yīng)規(guī)范、正確。
三、板書類型的實踐運用
板書的分類方法很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的板書形式，按內(nèi)容分，有單項式與綜合式等;按表現(xiàn)形式分，有文字式、表格式、圖表式、模象式等;按結(jié)構(gòu)分有，總分式、對比式、并列式、提示要點式等，按語言運用分有提綱式、詞語式等。
(一)提綱式
提綱式的板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和綜合，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，如圖4—7所示。提綱式板書的特點是∶條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。
(二)詞語式
詞語式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語為主組成的板書，如圖4—8所示。這種板書有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語來理解課文，對豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。
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