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　　【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 主要說(shuō)明 導(dǎo)入 大家都看過(guò)《小鬼當(dāng)家》吧?一定還對(duì)小主人公麥考利機(jī)智勇敢的表現(xiàn)記憶猶新。今天這節(jié)課我們將欣賞《小鬼當(dāng)家法律篇》。我們要隨著身邊的“小鬼”——李華 一起來(lái)學(xué)習(xí)公民在經(jīng)濟(jì)生活中一項(xiàng)非常重要的權(quán)利：消費(fèi)者權(quán)益，即“上帝”的權(quán)利。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 教師需充滿激情，以感染學(xué)生的情緒，精神飽滿地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　情景一：快樂(lè)的“上帝”續(xù)表 重要的“上帝” 設(shè)置情景：李華在超市買(mǎi)東西，明確李華在超市里的身份是消費(fèi)者，即“上帝”。 活動(dòng)一：分析討論 消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中處于什么地位?為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉生活事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的生活都離不開(kāi)消費(fèi)，因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān)。) 分析時(shí)教師的語(yǔ)言盡可能通俗易懂，不要太書(shū)面化。 “上帝”的權(quán)利 情景二：倒霉的“上帝” 請(qǐng)學(xué)生欣賞小品《倒霉的上帝》，并對(duì)照課本分小組討論：小品中的老板侵犯了李華的哪些權(quán)利? (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)小品中的情景，結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)行討論、交流。通過(guò)討論掌握“上帝”的九大基本權(quán)利。)

　　活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷的事情，舉例說(shuō)明消費(fèi)者權(quán)利的存在。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)到“上帝”權(quán)利的存在。) 情景三：歌曲《天亮了》 欣賞歌曲《天亮了》，介紹這首歌的創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)者義務(wù)和消費(fèi)者權(quán)益的一致性。 (設(shè)計(jì)意圖：從反面提醒消費(fèi)者保護(hù)自身權(quán)益的重要性，激發(fā)對(duì)經(jīng)營(yíng)者不誠(chéng)信行為的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨，更好的落實(shí)情感覺(jué)悟目標(biāo)，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功 能。) 在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從正面說(shuō)明消費(fèi)者權(quán)利的存在，而不是僅僅看到消費(fèi)者權(quán)益被侵犯的情況。 文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕誰(shuí) 請(qǐng)學(xué)生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰(shuí)》，思考：“上帝”是這樣的嗎?(你怎樣看待這樣的“上帝”?)

　　活動(dòng)三：自由論壇 消費(fèi)者都有哪些不文明行為?作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做?假如你是經(jīng)營(yíng)者，你希望消費(fèi)者怎么做?

　　活動(dòng)四：即興表演 請(qǐng)學(xué)生即興表演一段微型小品，展現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者良好的關(guān)系。 表演結(jié)束，教師展示一幅對(duì)聯(lián)：“經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信為本規(guī)范經(jīng)營(yíng) 消費(fèi)者依法維權(quán)文明消費(fèi)”，橫批為“攜手共進(jìn)”。 (設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到法律保障“上帝”的合法權(quán)益，作為“上帝”也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。) 換位思考，理解權(quán)利和義務(wù)的一致性。 結(jié)束語(yǔ) (播放輕音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》。)沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的 “上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。

　　政治教師資格證面試試講情節(jié)設(shè)定在上文中已經(jīng)給大家提過(guò)例子了，其實(shí)最主要的目的是提高課堂效率。

課后準(zhǔn)備       中學(xué)歷史教師資格證面試試講流程

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