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“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)該敲在學(xué)生心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”導(dǎo)入在語文的課堂中非常重要，好的導(dǎo)入方法是一堂好課的基礎(chǔ)，下面就介紹幾個(gè)在語文教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法。
一、情境導(dǎo)入法
這是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種導(dǎo)入方法。情境導(dǎo)入法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這種情境去體會文章，進(jìn)而體會作者的思想情感和寫作意圖。
如，在學(xué)習(xí)江河的《星星變奏曲》一課中，首先用多媒體展示星空的圖片并配樂克萊德曼的《星空》，讓學(xué)生詩意地描繪星空的畫面和聆聽音樂的聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)夜晚看 星空的一種情境，讓學(xué)生初步體會星空能給人帶來靜謐和心靈澄凈的感覺，明確星星可以給人以希望的作用，這就為理解這首詩歌的主題奠定了基礎(chǔ)。
又如，在《再塑生命》這一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生閉上眼睛，完成把課桌上的文具整理好，放進(jìn)書包的一系列動作，然后讓他們談一談在黑暗中進(jìn)行日常行為的感 受，這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)盲人做任何事情都比正常人艱難的情境，可以讓學(xué)生更深入地體會文章的主人公海倫·凱勒所創(chuàng)造的奇跡。
二、寫作背景導(dǎo)入法
孟子說，要“知人論世”，就是說了解一個(gè)人要研究他所處的時(shí)代背景，寫作背景導(dǎo)入法就是這種思想的很好體現(xiàn)。在課前介紹作者的生平事跡和文章的寫作背景，可以讓學(xué)生通過了解作者去體會文章。
如，在教授《我的母親》這一課時(shí)，先介紹作者胡適，向?qū)W生說明胡適這位大師的背后有一位偉大的母親，從而引出課題。
又如，在學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》一課時(shí)，導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容介紹寫作背景，即柳宗元當(dāng)時(shí)政治上不得志，被貶為永州司馬的經(jīng)歷，用這個(gè)經(jīng)歷先讓學(xué)生感知他懷才不遇、壯志未酬的情感，然后再看看這種情感在小石潭優(yōu)美并且凄清的景色中的體現(xiàn)?！?/p>
三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法
即在開始設(shè)置一個(gè)有吸引力的問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章去尋找問題的答案，這種導(dǎo)入方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生自主探究問題的積極性。
如，在《藤野先生》一課的學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)該說明魯迅曾經(jīng)說過：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個(gè)卻是一位日本人——藤野先生。”然后向 學(xué)生提問：“一位日本教師為何對魯迅先生的影響如此之大呢？讓我們通過學(xué)習(xí)這篇文章來尋找答案吧。”如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會自主地去尋找一些 藤野先生身上的閃光點(diǎn)來說明他對魯迅先生的重大影響力。
又如，教授《我的叔叔于勒》一課時(shí)，先講述：生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大船駛進(jìn) 港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”然后導(dǎo)入課題：于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期 盼他回來呢？這樣設(shè)置懸念的提問方式，極大地激發(fā)了學(xué)生熱切希望找到問題答案的興趣。
四、學(xué)生參與式導(dǎo)入法
這種導(dǎo)入方法是課程一開始就讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，以全班參與為主。
如，在教授《孤獨(dú)之旅》一課時(shí)，先讓學(xué)生合唱《陽光總在風(fēng)雨后》，然后教師引導(dǎo)：“只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能感受到陽光的明媚、彩虹的絢麗，人生并非一帆風(fēng) 順，有人在歡樂、幸福中成長，也有人在孤獨(dú)、艱辛中長大，讓我們和曹文軒一起去體驗(yàn)少年杜小康孤獨(dú)的放鴨生活吧。”以合唱歌曲的形式導(dǎo)入，既活躍了課堂氣 氛，又將歌曲主題和課文主題很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在昂揚(yáng)的斗志中開始對文章的體驗(yàn)之旅。
五、名人名言導(dǎo)入法
即通過一句名人名言來引出課題，加深學(xué)生對課題的理解，為感知文章主題做鋪墊。
如，在教授《我的第一本書》一課時(shí)，用高爾基的名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”來引出書的話題，然后說明人的一生都離不開書，想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你留下了深刻的印象？
又如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一課時(shí)，也可以使用莫泊桑的名言“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候”來引出胡適先生一生深受母親影響的話題。這樣既幫助學(xué)生積累了名言，又可以說明母親的影響力之大。
以上是幾種語文課堂常用的導(dǎo)入方法，好的導(dǎo)入方法可以為我們的教學(xué)錦上添花?？傊瑢?dǎo)入要喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣，教學(xué)才會有一個(gè)成功的開始。
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