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教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師角色的多樣化，每一位教師都具有多重身份，這就需要我們擔(dān)負(fù)起自己的角色任務(wù)，作為新教育理念下的教師，首要任務(wù)還是要做好“傳道、授業(yè)、解惑者”的基本身份，那么該如何有效的踐行這一身份呢?各位師者可以參考以下幾點(diǎn)：
一、教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
能不能與學(xué)生一起探討、研究，依然是一個(gè)新課程的理念問題，這取決于教師對自己的角色定位，在教學(xué)關(guān)系下，我們教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。引導(dǎo)者是 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分 從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。 引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)，教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辯明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn) 為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
二、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者
1、組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生積主動(dòng)地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師不在纏綿于知識點(diǎn)的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，傾心于教學(xué)情況設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的組織者。
2、利用激勵(lì)性評價(jià)組織教學(xué)。
在合作學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師常常提出“比一比哪組同學(xué)算得又快又好!”“看哪組同學(xué)會動(dòng)腦筋，想的辦法最好。”為了達(dá)到這些目標(biāo)，組內(nèi)學(xué)生必須互幫 互助，共同努力去完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。在其中他們可以互相鼓勵(lì)，共同提高。在評價(jià)小組所取得的成績時(shí)，對完成任務(wù)好的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使學(xué)生 產(chǎn)生了一種責(zé)任感，能促使學(xué)生自己努力的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)時(shí)要求：小組成員都做對了，可以為本組贏得一朵紅花，如果有人出錯(cuò)就不行了。這樣要求，學(xué)生為了小 組的榮譽(yù)，要極其認(rèn)真的完成自己的任務(wù)。因?yàn)槿绻约鹤鲥e(cuò)了，整個(gè)小組都會受影響，這等于是給學(xué)生一個(gè)外力，促使每個(gè)成員都要有集體意識和責(zé)任感。自己操 作，自己探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和多樣性。
三、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者
教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識，一 道尋找真理，勇敢地承認(rèn)自己的過失與錯(cuò)誤。新教育理念要求，教師要由“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”，因此教師要打破“教師中心”的舊思想，在民 主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索，教師從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，從居高臨下的權(quán)威中走向平等中的首席。
總之，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。而是要以教師行為方式參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師只有確立與學(xué)生共同探究的角色，才能與學(xué)生一同成長，與新課程一同成長。
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