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一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標
《沁園春 雪》編排在人教版九年級語文上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首。另有三篇現(xiàn)代詩《雨說》，《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。
本單元主要教學目標是：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，在反復誦讀的基礎上,展開聯(lián)想和想象。感受詩歌中的自然美景,理解詩人的思想感情,品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。
2、學習目標和重點難點的確立
語文新課程標準要求培養(yǎng)學生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學作品的能力"，結(jié)合本單元教學目標和學生實際，我把本課學習目標定為：
知識目標:弄懂字面意思,將不懂地方標記出來;逐詞逐句揣摩語言,細心揣摩品味.
能力目標:細致感知詞中的形象,深入感知詞中的意境,體會詩人思想感情.
情感目標:品味學習詩歌的壯美及詩中表現(xiàn)的人情美.
其中"逐詞逐句揣摩語言,細心揣摩品味"及"細致感知詞中的形象,深入感知詞中的意境,體會詩人思想感情"應為學習的重點.而"細致感知詞中的形象,深入感知詞中的意境,體會詩人思想感情"也是本文的難點.
二、說教法
根據(jù)以上分析,尤其結(jié)合我校學生實際,本課主要使用誦讀法，提問法和練習法等方法來解決重點,突破難點。
誦讀法："三分詩七分讀"，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實教學目的。
為了訓練學生的形象思維,結(jié)合兩班自學能力不強的實際學情,我設計并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問教學法，四組提問"切入""順承""深化""引伸" ，力求一氣呵成，解決教學重點和難點，且四組提問所轄18個小問題，"成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文學習內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學生對課文理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的--這是提問法。
控制論告訴我們，"要實現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計2個反饋檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。
本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導入新課，形象生動。投影儀和打印資料，增強教學直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
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