微型課更多時(shí)候是無生的課堂，即無學(xué)生課堂，正是沒有學(xué)生的課堂，所以我們?cè)谶M(jìn)行微型課教學(xué)的時(shí)候有很多學(xué)生活動(dòng)的地方就可以通過課堂教師的語言帶過，才能夠在短短的時(shí)間里完成一堂課。但是即便是沒有學(xué)生的課堂我們?cè)谶M(jìn)行微型課的時(shí)候老師也要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，但是切記，此時(shí)的學(xué)生活動(dòng)更多的是老師自己呈現(xiàn)出來，預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)，這要求我們老師要熟悉教材和熟悉學(xué)情，方可將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置好。

三、如何上好微型課

具體而言，需要注意

1、把握好時(shí)間節(jié)奏

很多人在微型課的時(shí)候往往不能夠很好地把握好時(shí)間，總是在課的前面節(jié)奏過于緩慢或者沒有選擇好需要講授的課堂容量，導(dǎo)致時(shí)間已經(jīng)到了，但是課程還沒講到重點(diǎn)或者課程沒有講完。那么這樣的微型課顯然不是一堂成功的微型課。那么我們?cè)趺窗盐液脮r(shí)間呢?首先，當(dāng)你抽到課文的時(shí)候，先對(duì)課文進(jìn)行材料的加工，選擇需要講授的知識(shí)點(diǎn)，不必要面面俱到，有所取舍，一般一堂微型課能夠容納的1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可。其次，選擇重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，在進(jìn)行課文材料的加工的時(shí)候，對(duì)于一些次重點(diǎn)的在講解過程中干脆利落簡(jiǎn)潔的進(jìn)行呈現(xiàn)，在重點(diǎn)篇幅的時(shí)候突出重點(diǎn)，采用互動(dòng)的方式進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。那么在時(shí)間的分配上，專家建議如果是10分鐘的微型課那么時(shí)間的分配為：1-7-1原則，即導(dǎo)入1分鐘，新授鞏固7分鐘，小結(jié)1分鐘，預(yù)留一分鐘。

2、把握好課堂表現(xiàn)。

微型課就是我們無聲課堂的授課，關(guān)鍵就是在于“演”。雖然沒有學(xué)生的互動(dòng)反應(yīng)，但是我們老師在授課的時(shí)候依舊要呈現(xiàn)出師生互動(dòng)的場(chǎng)面，這就是需要我們老師在微型課上能夠發(fā)揮教師的課堂的表現(xiàn)力，充分的通過教師的語言和動(dòng)作神態(tài)將整個(gè)課堂猶如畫面般呈現(xiàn)給考官，給考官一個(gè)直觀的感受，能夠切實(shí)的感受到你的授課方式和授課技巧以及內(nèi)容的講解的準(zhǔn)確性，能夠知曉若是在真正的教學(xué)中你的授課形態(tài)，更易獲得考官的認(rèn)同感從而能夠成功脫穎而出。

3、注意課堂環(huán)節(jié)完整

微型課的課堂應(yīng)該是完整的。導(dǎo)入部分要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣從而順利的引入今天的新課;新授部分應(yīng)該要知識(shí)點(diǎn)講授準(zhǔn)確并且邏輯清晰層次分明;鞏固部分做到與新課相關(guān)聯(lián)并且能夠夯實(shí)學(xué)生所學(xué);小結(jié)部分概括所學(xué)，起到總結(jié)升華的效果。保證課堂的環(huán)節(jié)完整對(duì)這堂微型課才能夠做到有始有終，效果卓然。

微型課有的時(shí)候很考驗(yàn)一個(gè)老師的臨場(chǎng)能力和表現(xiàn)能力，所以為了克服心理上的緊張和提高表現(xiàn)力，需要多做練習(xí)，只有自己通過多做練習(xí)才能夠在講授微型課的時(shí)候有條不紊成竹在胸!