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1.學生具有向師性的特點，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，其言論、行為、為人處事的態(tài)度，對學生具有潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )
A.示范者角色 B.B.研究者角色 C.C.管理者角色 D.D.授業(yè)解惑者角色
2.在閱讀文章時有的同學速度較快，可以“一目十行”，有的同學則讀得很慢，這反映了( )差異
A.注意力的分配 B.B.注意力的轉(zhuǎn)移 C.C.注意力的廣度 D.D.注意力的穩(wěn)定性
3.下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別是( )
A.記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫 B.記得自己五年級的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件 C.記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱節(jié)目 D.記得怎樣使用PPT制作多媒體和記得曾經(jīng)教過哪些學生
4.下列選項中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是( )。
A.借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關系 B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹” C.人們通過有關秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況 D.內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因為醫(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學診斷理論
5.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的( )的影響所致。
A.激情 B.B.心境 C.C.興趣 D.D.應激中公教育提供
6.埃里克森的人格發(fā)展理論認為，兒童人格發(fā)展的每一階段都由一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。12~18歲階段的危機沖突是( )。
A.勤奮感對自卑感 B.B.自主感對羞恥感 C.自主感對內(nèi)疚感 D.自我同一性對角色混亂
7.根據(jù)耶克斯—多德森定律，當學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應使其心理緊張程度控制在( )。
A.非常高的水平 B.B.較高的水平 C.C. 較低的水平 D.D. 中等水平
8.張亮在期末考試中取得了年級第一名的好成績，他認為考試成功是由于自己學習能力強，其歸因是( )。
A.外部、穩(wěn)定、不可控的 B.B.外部、不穩(wěn)定、不可控的 C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的 D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的
9.如果學生已經(jīng)有了“寒性水果”的概念，再來學習“梨”這種水果，這種學習類型是( )。
A.上位學習 B.B.組合學習 C.C.下位學習 D.D.并列結合學習
10.學生害怕在社會交往場合講話，在人際交往中感到惶恐不安，并出現(xiàn)臉紅、出汗、心跳加快、說話結巴和手足無措等現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于( )。
A.抑郁癥 B.B.恐怖癥 C.C.焦慮癥 D.D.強迫癥
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