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一、課程基本概念

——國內(nèi)和西方的代表性觀點

（一）課程即教學科目

（二）課程即有計劃的教學活動

（三）課程即預(yù)期的學習結(jié)果

（四）課程即學習經(jīng)驗

（五）課程即社會文化的再生產(chǎn)

（六）課程即社會改造

課程基本概念

《中國大百科全書.教育》：課程即“課業(yè)及進程”

課程的定義

廣義：為了實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有學科的總和，或指學生在教師指導(dǎo)下各種活動的綜合。

或者：為了實現(xiàn)各級各類學校教育目標而規(guī)定的教學科目及其內(nèi)容、目的、范圍、份量、進程的總和，包括學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。

狹義：某一門具體學科。

二、課程理論流派

（一）赫爾巴特主義課程理論

1、道德與興趣的教育目的觀

2、學科課程形態(tài)

自然、物理、化學等

3、提出并實踐了科目主題中心整合法

4、五段教學法

預(yù)備、提示、比較、總括、應(yīng)用

（二）進步主義課程理論（杜威）

1、教育的根本目的是兒童發(fā)展

2、課程的實質(zhì)是經(jīng)驗

3、社會活動是課程的中心

4、以活動為課程的基本形態(tài)

（三）結(jié)構(gòu)主義課程理論（布魯納）

1、教育的根本目的是培養(yǎng)社會精英

2、一個大膽的假設(shè)

任何學科都能夠采用在智育上正確的方式，有效的教給任何發(fā)展階段的任何兒童。

3、以學科結(jié)構(gòu)為課程中心

4、重視培養(yǎng)兒童的直覺思維

5、提倡發(fā)現(xiàn)學習法

6、開發(fā)螺旋型課程

（四）人本主義課程理論

1、教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要

2、教育的根本目的是培養(yǎng)完人（whole man）

3、平行課程和并行課程

4、組織意義學習

（五）后現(xiàn)代主義課程理論

1、“工具理性還原”的人性主張

2、建構(gòu)主義和經(jīng)驗主義的認識論基礎(chǔ)

3、整體心靈的培育

4、課程開放性的建構(gòu)

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