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一、教師在教學(xué)中應(yīng)起到什么作用
（1）兩種不同的規(guī)律：教師中心論和學(xué)生中心論
傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生中的權(quán)威作用，其代表人物是德國教育學(xué)家赫爾巴特，他認(rèn)為學(xué)生的心智發(fā)展全仰仗教師，為此，十分強(qiáng)調(diào)教師的作用，現(xiàn)代教 學(xué)理論主張從學(xué)生的需要和學(xué)生的興趣出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，教師對學(xué)生不應(yīng)橫加干涉，他的代表人物是盧梭和杜威。把學(xué)生的發(fā)展看成是一種自然的過程，教師不能主 宰它，只能順應(yīng)它。
（2）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，肯定教師的主導(dǎo)作用，并不否定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是衡量教師主導(dǎo)作用的重要標(biāo)志。
二、教師應(yīng)具有那些專業(yè)素養(yǎng)
（1）教師的專業(yè)知識：本位性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識
（2）教師的專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實踐能力、教學(xué)交往能力、教學(xué)研究能力
（3）教師的專業(yè)道德
三、如何建立良好的師生關(guān)系
首先，樹立教育民主觀，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重學(xué)生的話語權(quán)，善于控制自己的情緒，以理服人，以情動人。其次，學(xué)會欣賞學(xué)生，樹立多元智力觀，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于激勵學(xué)生，以寬廣的胸懷理解學(xué)生的愛好、興趣、個性。
四、語言表達(dá)能力有那些具體的要求
教師的語言表達(dá)能力主要包括三方面：其一，口語表達(dá)能力。其二，書面語表達(dá)能力。其三，體態(tài)語表達(dá)能力。教師的語言大量的是口頭語言，對此要求應(yīng)更 嚴(yán)更高。教師的口頭語言，首先，要求準(zhǔn)確，要發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音。選用詞匯要科學(xué)，通俗易懂。詞句要完整，系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)。重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)鮮明。其次，要求語言 具有教育性。教師說話要富于情感。最后語言表達(dá)要具有藝術(shù)性，要富于表情，抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)語速適當(dāng)，并以手勢和姿勢輔助說話，使之生動有趣，富于幽默感。 要依據(jù)不同對象，不同環(huán)境，使用不同的話語，語氣和語調(diào)，一達(dá)到語言表達(dá)的理想效果。
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