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4. ABCDE。中公專家解析：教師給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;考慮不同學(xué)生的能力需求;分量適宜、難易適度;作業(yè)形式多樣，具有多選性;要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間;作業(yè)反饋清晰、及時。
5. ABCDE。中公專家解析：學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系，定時舉行家長會，組織家長委員會，舉辦家長學(xué)校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。
6. CDE。中公專家解析：小學(xué)生的興趣廣泛且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動機較為單純，性格外向、活潑好動，但由于小學(xué)生還處于成長和發(fā)育中，所以個性和性格還沒有定型。
7. ABCDE。中公專家解析：參見《中華人民共和國未成年保護法》第二條、第十三條、第三十條、第三十九條、第五十四條。
8. ABCDE。中公專家解析：提高記憶效果的方法有：明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性;理解學(xué)習(xí)材料的意義;對材料進行精細加工，促進對知識的理解;運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
9. ABCDE。中公專家解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性;原有知識經(jīng)驗的概括程度;學(xué)習(xí)情境的相似性;學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度;認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點;學(xué)習(xí)策略的水平。
10. ABCDE。中公專家解析：新手型教師與專家型教師在課前計劃、課堂教學(xué)過程、課后評價等方面存在差異。選項中所列的都是新手型教師和專家型教師的不同。
三、判斷題
1. ×。中公專家解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑。小孩通過偶然觸電而獲得有關(guān)電的知識非有目的的行為，因此不是一種教育活動。
2. √。
3. √。中公專家解析：中國第一個頒布的學(xué)制是壬寅學(xué)制，第一個頒布并實行的學(xué)制是癸卯學(xué)制。
4. ×。中公專家解析：社會的要求和條件決定課程的內(nèi)容，在階級社會中，課程內(nèi)容仍反映著階級的要求。
5. √。中公專家解析：教教材就是教師完全依照預(yù)設(shè)的教育經(jīng)驗進行教學(xué)，反映的是課程實施的忠實取向;用教材教指的是教師視教材為教學(xué)活動的“跳板”，教學(xué)是 課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，反映的是課程實施的創(chuàng)生取向?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)新的教材觀，即在教學(xué)實施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。
6. ×。中公專家解析：知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的理解性。
7. ×。中公專家解析：以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是晶體智力。
8. √。中公專家解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。
9. √。中公專家解析：正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。舉一反三是知識的正向遷移。
10. √。中公專家解析：題干所述的是元認(rèn)知策略的概念。
四、簡答題(答案要點)
1. (1)端正態(tài)度，高度重視;(2)切合實際，堅持“五性”;
(3)優(yōu)選教法，精設(shè)課型;(4)重視“正本”，關(guān)注“附件”;
(5)認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”;(6)內(nèi)容全面，及時調(diào)整。
2. (1)了解和研究學(xué)生;(2)樹立正確的學(xué)生觀;
(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生;
(4)不斷提高自身素質(zhì);(5)發(fā)揚教育民主;
(6)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往;
(7)正確處理師生矛盾;
(8)提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利。
3. (1)加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀;
(2)組織實踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗;
(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施;
(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。
4. (1)我國教育法制建設(shè)的逐步完善;(2)公民法律意識的不斷增強;
(3)教師法律素質(zhì)的亟待提高;(4)教師以德執(zhí)教的必然要求;
(5)教師依法維權(quán)的迫切需要。
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