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1.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？
【參考答案】
(1)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)候的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。
(2)練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即S-R聯(lián)結(jié)受到練習(xí)和使用的頻次越多，聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng)；反之，就變得越弱。
(3)效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意的變化，那么，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。
2.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。
【參考答案】
(1)愛玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)；
(2)思維具體形象；
(3)開始接受任務(wù)；
(4)開始自己組織游戲。
3.試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
【參考答案】
(1)小步遞進(jìn)原則；
(2)積極反應(yīng)原則；
(3)及時(shí)強(qiáng)化原則；
(4)自定步調(diào)原則。
4.試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。
【參考答案】
(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；
(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；
(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作；
(4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。
5.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。
【參考答案】
(1)兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要選擇真實(shí)性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似問題；
(2)這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實(shí)問題的過程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；
(3)這種教學(xué)不采用獨(dú)立的、脫離情境的測驗(yàn)方法，而是采用融合式測驗(yàn)法，在學(xué)習(xí)中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)(問題解決)過程一致的情境化評(píng)估。
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