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【單項選擇題】
1.幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在( )。
A.1歲左右
B.1.5歲左右
C.2歲左右
D.3歲左右
【答案】C。專家解析：幼兒2歲左右是其性別行為初步產(chǎn)生的時期，具體體現(xiàn)在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發(fā)展三個方面。
2.在方位知覺的發(fā)展中，兒童( )歲時能夠正確判別前后。
A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】B。專家解析：3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位;4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。
3.幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括( )。
A.恐懼
B.愛
C.哭
D.笑
【答案】B。專家解析：幼兒基本情緒包括哭、笑、依戀、恐懼等，不包括愛。
4.兒童開始能以自身為中心辨別左右方位是在( )歲。
A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】C。專家解析：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。5歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右方向。
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5.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會叫"媽媽"
B.思維出現(xiàn)
C.學會評價
D.掌握代名詞"我"
【答案】D。專家解析：兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。
6.對兒童進行潛移默化的教育，是利用了( )。
A.有意識記
B.意義識記
C.機械識記
D.無意識記
【答案】D。專家解析：幼兒識記的特點是無意識記占優(yōu)勢。對兒童進行潛移默化的教育，正是利用了這一點。
7.( )幼兒角色意識強烈，游戲中往往喜歡爭當同一角色。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
【答案】C。專家解析：中班幼兒角色意鵜強烈，往往爭當同一角色。教師應引導幼兒學會如何處理與同伴間的矛盾，學會用自報公議、推選、輪換等方法來確定角色。
8.中班幼兒思維的特點是( )。
A.感知運動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.形式運算思維
【答案】B。專家解析：中班幼兒的思維由直覺行動性思維發(fā)展為具體形象思維，即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進行思維。
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9.按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)"自我中心"是在( )。
A.感覺運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】B。專家解析：在前運算階段(2～7歲)，兒童的思維有如下主要特征：認為外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以自我為中心;不具備抽象的運算思維;思維不具有可逆性等。
10.幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的( )放在工作的首位。
A.知識掌握
B.能力發(fā)展
C.健康
D.品德發(fā)展
【答案】C。專家解析：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
【簡答題】
1.幼兒注意發(fā)展的特點是什么?
【答案要點】
(1)幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位。小班幼兒注意基本上屬于無意注意，許多事物都能引起他們的無意注意。中班幼兒經(jīng)過幼兒園一年的教育，無意注意得以發(fā)展，他們對有興趣的活動能夠長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意進一步發(fā)展和穩(wěn)定。
(2)幼兒的有意注意初步發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，有意注意得到了初步的發(fā)展。在幼兒園中，老師在組織幼兒的游戲活動時，經(jīng)常提醒幼兒“注意聽老師講”，就是為了喚起幼兒的有意注意。
此外，幼兒從始至終地聽老師講故事，認真地畫畫、做手工等都是幼兒有目的的活動，而且為了完成活動要努力控制自己不做別的事，這也是幼兒的有意注意。
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2.簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。
【答案要點】
幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展，具體表現(xiàn)為三個方面：
(1)從無意想象發(fā)展到有意想象。
(2)從簡單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。
(3)從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象。
3.簡述影響識記效果的因素。
【答案要點】
(1)識記的目的與任務。
(2)識記的內容與性質。
(3)識記方法。
(4)材料的數(shù)量和性質。
4.簡述影響幼兒親社會行為的因素。
【答案要點】
(1)社會生活環(huán)境。宏觀社會環(huán)境的影響通過兒童具體生活環(huán)境來起作用，因為幼兒是生活在具體的家庭和同伴環(huán)境中，親社會行為受社會文化以及電視媒介等的影響。
(2)兒童日常的生活環(huán)境。
①家庭的影響。家庭是兒童親社會行為形成的主要因素，表現(xiàn)在：一方面是榜樣的作用，父母自身的親社會行為成為幼兒模仿學習的對象;另一方面，父母的教養(yǎng)方式是關鍵因素。
②同伴的相互作用。在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過程中，同齡人起著決定性的作用。幼兒看到同伴做出親社會行為的時候，可能會模仿，也可能會通過觀察行為的結果發(fā)生替代性強化。
(3)移情。無論是社會生活環(huán)境，還是具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過兒童的移情而起作用。移情是導致親社會行為最根本的內在因素。
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