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46.語文課程基本特點(diǎn)(C)
A.綜合性與實(shí)踐性統(tǒng)一 B.人文性 C.工具性與人文性統(tǒng)一 D.工具性
47.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)第三學(xué)段課外閱讀數(shù)量不少于(B)
A.40萬字 B.100萬字 C.80萬字 D.60萬字
48.下列歇后語不是喻意的一項(xiàng)是(C)
A.洗臉盤里扎猛子—不知深淺
B.木頭眼睛—看不透
C.膝蓋上釘掌—離蹄(題)太遠(yuǎn)
D.百年松枝，十年芭蕉—粗枝大葉
49.下列反義詞屬于極性反義義場(chǎng)的是(D)
A.生—死 B.公—私 C.動(dòng)—靜 D.軟—硬
50.下列句子中。加點(diǎn)的成語不正確的一項(xiàng)(B)
A.這座有著600多年歷史的古村落，位于太行山深處。這里環(huán)境優(yōu)美、民風(fēng)淳樸。我們到此真有點(diǎn)兒置身于(世外桃源)的感覺。
B.4月20日四川蘆山發(fā)生強(qiáng)地震，房屋倒塌，交通阻塞，通訊中斷，災(zāi)后的蘆刪重建工作(千頭萬緒，百廢俱興)
C.在一次大型電視詩歌朗誦會(huì)上，之光先生聲情并茂的朗誦，深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀眾，贏得了全場(chǎng)(經(jīng)久不息)的掌聲
D.由希臘引發(fā)的歐洲負(fù)債危機(jī)，迅速蔓延到歐洲其他國家，但我們有理由相信，只要相關(guān)各國共同努力，攻克困難，一定迎來(柳暗花明)的一天。
51.下列復(fù)合式合成詞中屬于動(dòng)賓型的是(A)
A.注意 B.氣功 C.馬匹 D.人物
第二部分主觀題
一、簡(jiǎn)答題(6分)
《義務(wù)教育語文課程的標(biāo)準(zhǔn)》《2011年版》提出語文課堂教學(xué)中的精讀、略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)建議各是什么?
答案要點(diǎn)
1、 精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解
2、 略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意
3、 瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用的信息。
二、案例分析(11分)
下面是一位教師關(guān)于“打”字的教學(xué)
師：小朋友，你用什么方法記住“打”字的?
生1：“打”字就是一個(gè)提手旁加一個(gè)“丁”，我是用加一加的方法來記。
師：加一加是個(gè)識(shí)字的好方法。
生2：我在電梯里見過這個(gè)“打”，是題型我們點(diǎn)題出現(xiàn)故障就要撥打電話。
師：你是個(gè)善于觀察的孩子，在生活中識(shí)字也是個(gè)好辦法。
生3：大課間活動(dòng)時(shí)我們打球就是用這個(gè)“打”(學(xué)生邊做動(dòng)作)
師：通過做動(dòng)作來識(shí)字更容易讓我們記住
生4：我還有一種方法，那就是丁老師愛“打”人(數(shù)學(xué)老師姓丁)
師：你識(shí)字方法很獨(dú)特，但老師想問問你，丁老師真的打過你嗎?她是怎么打你的?
生5：丁老師偶爾會(huì)高高舉起教鞭，但是打在我手上一點(diǎn)兒也不疼
師：其實(shí)這不是真正的打，而是一種特別的愛。相信你會(huì)深深地記住這個(gè)特殊的：“打”字(學(xué)生一臉幸福，高興的坐下)
請(qǐng)用《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《2011年版》的相關(guān)理念，分析以上案例。再列舉兩種其他的識(shí)字方法，可用其他生字為例。
答案要點(diǎn)
1、 識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求使用結(jié)合。
2、 要運(yùn)用多種識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)方法和形象直觀的數(shù)學(xué)手段。
3、 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、 有關(guān)新課標(biāo)四大理念
三、材料分析(15分)
默寫孟郊的《游子吟》，并改寫前兩詩，不少于兩百字?？梢越Y(jié)合詩歌的背景、場(chǎng)景、人物的心理、動(dòng)作及對(duì)話等。
答案要點(diǎn)：
孟郊的《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、 游子為什么要離開家鄉(xiāng)?什么時(shí)候離開的?地點(diǎn)?
2、 游子即將離開時(shí)，母親心情如何?她最擔(dān)心什么?
3、 在燈下是如何一針一線地縫衣的?抓住細(xì)節(jié)和動(dòng)作刻畫。
4、 分別時(shí)，游子會(huì)說什么呢?母親又會(huì)說什么?請(qǐng)展開想象。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)(18分)
請(qǐng)認(rèn)真默讀人教版四年級(jí)上冊(cè)課文《頤和園》，根據(jù)要求答題?；形⑿驮O(shè)計(jì)要求寫出教學(xué)環(huán)節(jié)及教師的引導(dǎo)語。
1.結(jié)合本單元的主題“我國的世界遺產(chǎn)”和學(xué)情特點(diǎn)，為本設(shè)定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)(6分)
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