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從小學(xué)音樂教學(xué)方法的分類中我們可以看到各 種豐富的音樂教學(xué)方法，也可以領(lǐng)悟到不同教學(xué)方法的不同特點(diǎn)和運(yùn)用過程中須要注意的問題所在。隨著音樂課程改革的不斷深入，還會(huì)有更多更新的音樂教學(xué)方法 產(chǎn)生，但對(duì)這些音樂教學(xué)方法的進(jìn)一步掌握和理解還需要音樂教師在實(shí)際的教學(xué)工作中根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件慢慢地去體會(huì)，去創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，總結(jié)出 一套適合自己的、完整的音樂教學(xué)方法。

1.呈現(xiàn)法：

學(xué)習(xí)過程的假設(shè) ：基本無意識(shí)地學(xué)習(xí)，不需要學(xué)生特別努力，大腦是容器，知識(shí)來自外部。

教師作用：選擇并用適當(dāng)順序呈現(xiàn)學(xué)習(xí)刺激。

學(xué)生作用：消極。

運(yùn)用的特定方法：講授，圖片，校外考察，示范等。

2.實(shí)踐法：

學(xué)習(xí)過程的假設(shè)：學(xué)生逐步達(dá)到預(yù)期目的，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要實(shí)踐。

教師作用：確定學(xué)習(xí)題目和組織實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生作用：積極。

運(yùn)用的特定方法：朗誦，訓(xùn)練，筆記本作業(yè)，模仿等。

3.發(fā)現(xiàn)法：

學(xué)習(xí)過程的假設(shè)：學(xué)習(xí)通過努力突然發(fā)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果和知識(shí)來自內(nèi)部。

教師作用：組織和參與學(xué)生發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。

學(xué)生作用：積極。

運(yùn)用的特定方法：蘇格拉底法，討論，實(shí)驗(yàn)等。

4.強(qiáng)化法：

學(xué)習(xí)過程的假設(shè)：學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的特定行為后，給予獎(jiǎng)勵(lì)或強(qiáng)化。

教師作用：提供系統(tǒng)的強(qiáng)化。

學(xué)生作用：積極。

運(yùn)用的特定方法：行為矯正，程序教學(xué)等。

1.教師中心的方法

①講授：學(xué)生是被動(dòng)的，對(duì)低水平學(xué)習(xí)和大班有效。

②提問：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，可能引起焦慮。

③論證：學(xué)生是被動(dòng)的，能說明概念和技能的應(yīng)用。

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