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1. 簡述什么是教師的自我反思?.
自我反思是教師對教育教學(xué)過程的再認(rèn)識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。是在新課程理念指導(dǎo)下，以教育教學(xué)活動過程為思考對象，對教學(xué)行為、教學(xué)決策以及 由此所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高、促進(jìn)能力發(fā)展的一種批判性思維活動。
2.在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中，定性評價和定量評價應(yīng)體現(xiàn)哪些原則?
互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。
3.課堂教學(xué)要素評價法中確定的評價要素有哪些?
課堂教學(xué)要素評價法中確定的評價要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果。
4.簡述發(fā)展性教師評價的主要思路。
評價內(nèi)容多元化、評價主體互動化、評價策略多樣化、評價標(biāo)準(zhǔn)個性化。
5. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的價值取向是什么?
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要體現(xiàn)多元化;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生的差異。
6.反思型教師的優(yōu)點有哪些?
①對教育教學(xué)理論與實踐持有“健康”的懷疑;②有開放的心態(tài),易于接受新思想;③經(jīng)常對教育教學(xué)活動進(jìn)行思考,善于調(diào)整和改變策略與方法;.④教育教學(xué)中,既關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程,經(jīng)常進(jìn)行積極的反思。
7.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題如何體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”
在新一輪課程改革的推進(jìn)過程中，有些學(xué)校在考試命題時，出現(xiàn)了忽視基礎(chǔ)的傾向，這是很危險的。我們千萬不能忘記，基礎(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要的最本質(zhì) 的屬性。從“人的發(fā)展”的角度，我們要多方位地、較全面地構(gòu)筑“基礎(chǔ)”的框架：1、知識與技能基礎(chǔ)。 2、過程與方法基礎(chǔ)。3、能力基礎(chǔ)：具體的是收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力(決不單單指語文學(xué) 科)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會活動能力等6大能力基礎(chǔ)。4、情感、態(tài)度、價值觀基礎(chǔ)。
8.簡述發(fā)展性學(xué)生評價的主要特征?
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要體現(xiàn)多元化;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生的差異。
9.在新課程背景下要營造出“大氣”的課堂，三個“不要”指的是情節(jié)不要太多，環(huán)節(jié)不要太細(xì)，問題不要太碎。
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