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1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。從當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的主要問題表現(xiàn) 為：只在形式上用等級(jí)取代百分制，并未突出對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)雖然能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，但在一定程度上削弱了學(xué)生主體精神、競爭意識(shí) 和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，總體上仍停留在“重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程，重教法輕學(xué)習(xí)，重顯性輕隱性，重短期輕長期”的舊評(píng)價(jià)機(jī)制上。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過多倚重學(xué)科 知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個(gè) 體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值;在評(píng)價(jià)方法上以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法;被評(píng)價(jià)者仍多 處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上是教師一言堂，學(xué)生自己、同學(xué)、家長沒有參與到對學(xué)生的評(píng)價(jià)中;過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程 度，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
2.你在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生還實(shí)施過哪些學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?有什么心得?
答：在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用即興評(píng)價(jià)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)加以恰如其分的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在作業(yè)批改中，我運(yùn)用等級(jí)+A、B、C(清楚、規(guī)范等)+激勵(lì)性語言，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這些方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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