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愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"(1)興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn),是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興 趣,才能主動(dòng)地接受它,集中精力地學(xué)習(xí)它。而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)感到有些枯燥,困難。作 為數(shù)學(xué)教師,如果我們?cè)谡n堂上能精心設(shè)計(jì),巧妙安排,時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么教與學(xué)之間,才能收到事半功倍的效果。下面就培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)興趣,談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、營(yíng)造和諧課堂氛圍,引起學(xué)習(xí)興趣。
課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,好的課堂氛圍,會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng),個(gè)個(gè)心馳神往,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。古人云:"親其師,信其道"。如果學(xué)生與數(shù)學(xué) 教師之間有一種親和力,那么,他 自然 會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。身為教師,首先應(yīng)意識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命,我們要把愛(ài)灑向全部孩子,在他們遇到困難時(shí),給予熱情耐心的幫助;在他們匯報(bào) 交流時(shí),給予客觀公正的評(píng)價(jià)。尤其對(duì)待班級(jí)中的一些后進(jìn)生,要給予熱情的鼓勵(lì),哪怕是微不足道的進(jìn)步。課堂上教師一個(gè)期待的眼光,一個(gè)贊許的微笑,一次真 心的交流,一句鼓舞的言語(yǔ),都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在得到教師的溫暖和鼓舞時(shí),就會(huì)敢想,敢說(shuō),敢做,敢于表現(xiàn)自己。所以,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,足 以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、創(chuàng)造趣味生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)新知識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)呆板,缺乏新意,脫離生活實(shí)際的引入方式,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而精心設(shè)計(jì)的一些富有生活氣息的情境則能提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài),濃厚的興趣進(jìn)入課堂
1、故事引入法。
課例:《數(shù)學(xué)廣角-重疊的問(wèn)題》
講故事“理發(fā)師的困惑”
某理發(fā)師正在給一位客人理發(fā),就聽(tīng)“吱”一聲門響。“叔叔,我和爸爸要理發(fā)。”理發(fā)師仍在專心致志的給客人理發(fā)。又聽(tīng)一聲門響,“師傅,給我和我父 親剃個(gè)頭吧!”這時(shí)。理發(fā)師抬起頭一看,他非常納悶?老師問(wèn):“這位理發(fā)師納什么悶呀?”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛舉手發(fā)表自己的看法。經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生們 得出這個(gè)故事中,其實(shí)是兩對(duì)父子,有一個(gè)人是兩個(gè)身份,所以只來(lái)了三個(gè)人。明白了這個(gè)道理,為本節(jié)課要講的內(nèi)容,作了很好的鋪墊。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很 輕松。
2、游戲引入法。
課例:《找 規(guī)律 》
課前師生之間做個(gè)猜一猜的游戲,教師運(yùn)用實(shí)物投影推拉片,依次出現(xiàn)兩個(gè)圓圈和一個(gè)三角形的圖形,當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)至第六個(gè)圖形時(shí),教師提問(wèn):“能猜出下一個(gè)是什么圖形?你是怎么想的?”學(xué)生們高高的舉起小手,搶著回答。這種游戲引入法,孩子們會(huì)感到自然親切,充滿興趣。
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