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一、采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問題?答：故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。只有好的故事才具有好的教育意義。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點：
1、要求要真有真的就不用假的，采用真實的事例，效果更好。
2、要盡量選擇貼近學(xué)生生活的故事要近，
3、是要新，應(yīng)盡量選擇小學(xué)生沒有聽過的故事。
4、要注意活，心理教育者應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，知識淵博，反應(yīng)靈敏。有時教育者還可以準(zhǔn)備圖片、多媒體等請學(xué)生看圖編故事等。
二、試論心理教育課的教學(xué)原則?
答：心理教育課的原則是心理教育工作者，在心理教育課教學(xué)中必須遵守的基本要求，在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
1、知行并重原則，心理教育課不是單純的知識傳授課，而是實際應(yīng)用課如：由于學(xué)生年齡小知識經(jīng)驗少，理解力不夠高。所以，在提高認(rèn)知水平的同時，重點應(yīng)放在行為的塑造上。
2、學(xué)生主體原則，根據(jù)心理教育課是學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教師的有意安排，學(xué)生的提高自身的心理素質(zhì)的過程。這一特殊性決定學(xué)生主體的積極性和參與程度直接影響著教學(xué)效果。
3、點面結(jié)合的原則，心理教育課是以全體學(xué)生為對象的讓每一個學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。
4、協(xié)同教學(xué)的原則。
5、師生和諧的原則，在教學(xué)中，師生雙方應(yīng)建立一種尊重、理解和真誠的關(guān)系。
三、心理教育學(xué)科滲透的操作要領(lǐng)?
答：學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的操作要領(lǐng)包括這樣幾個方面：
1、整合教學(xué)目標(biāo)，這決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平，在學(xué)科教學(xué)中要對教學(xué)中的認(rèn)知，情感和意志三方面的內(nèi)容進(jìn)行整合。
2、創(chuàng)設(shè)參與情境教學(xué)是師生的雙邊活動。讓學(xué)生參與活動使學(xué)生在想象?；顒又惺艿较鄳?yīng)的教育。
3、進(jìn)行行為實踐，學(xué)生通過實踐活動都產(chǎn)生積極向上的情感體驗。
4、樹立新型評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否提高了學(xué)生表達(dá)、交往、動手的能力等。
5、抓好三個基本環(huán)節(jié)。1)課前設(shè)計環(huán)節(jié)。2)課堂組織環(huán)節(jié)。3)師生交往環(huán)節(jié)。
四、營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措?
答：營造班集體良好心理氛圍的途徑是通過三原性的。即：主導(dǎo)作用的師源性，主體作用的生源性、雙向作用的師生性、具營造班集體良好心理氛圍的舉措是：
1、培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識是營造班集體良好心理氛圍的先決條件。在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)藝術(shù)，師生之間的關(guān)系。教師應(yīng)重視自己的情感對學(xué)生的積極影響都對營造班集體心理氛圍起著至關(guān)重要的作用。
2、提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。
3、建設(shè)班集體文化。是營造班集體良好心理氛圍的根本。
4、發(fā)展學(xué)生個性是營造班集體良好心理氛圍的宗旨。
五、心理教育工作的意義?
答：心理教育對于學(xué)生的健康發(fā)展，對于學(xué)校教育工作的順利開展，乃至對于整個社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。
第一、從社會角度講，注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。保證家庭幸福的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就可以減少各種問題的出現(xiàn)。
第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。心理教育是發(fā)展性教育。即有計劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，取 得成就的保證，心理教育能促進(jìn)對學(xué)生的道德教育有助于學(xué)生良好品德的形成。注重學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展，健康成長 的前提與保證。
六、試論當(dāng)前心理教育的誤區(qū)?
答：當(dāng)前中小學(xué)心理教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：
1、心理教育就是心理健康教育，心理教育包括心理素質(zhì)教育和心理健康教育兩方面的內(nèi)容學(xué)校心理教育的重心是心理素質(zhì)教育養(yǎng)而不是心理健康教育，重點是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、心理教育就是搞心理測驗。心理測驗確實是心理教育工作中必不可少的工具。
3、心理教育就是進(jìn)行心理咨詢，心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內(nèi)容。
4、心理教育就是開設(shè)心理課，心理課側(cè)重解決一般性，整體及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的個別學(xué)生的心理問題。
5、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，因此，不僅心理有病的人需要心理教育。所有的人都需要進(jìn)行心理教育。
6、心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動。
7、心理教育屬于德育工作只是團(tuán)隊工作者和班任的任務(wù)。以上幾點都屬于心理教育的誤區(qū)。
七、試論高中生自我意識的基本特點?
答：高中階段正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己人生道路的時候，自我意識有了高度發(fā)展，其基本特點表現(xiàn)如下：
1、自我意識中獨立意向的發(fā)展。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。
2、自我意識成分的分化。主要對"理想的我"和"現(xiàn)實的我"把"我"一分為二。同時也出現(xiàn)了自我矛盾。
3、強(qiáng)烈的關(guān)心著自己的成長。關(guān)心自己的能力如何、知識、才能、氣質(zhì)將個性是否完善等等。
4、自我評價的成熟，能夠客觀的評價自己。
5、有較強(qiáng)的自尊心。有了主觀目的，主觀愿望。心目中的期望值等等。
6、高中生的道德意識與初中比有了較大的發(fā)展。
八、論高中生的價值觀的特點?
答：高中生在確立調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點：
第一、對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。
第二、高中生價值觀的核心是人生意義的問題。不僅要說明自己對于社會的意義。而且還要找到社會對自身的意義。
第三、在高中生的價值觀中，反映個性色彩具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點，意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。
第四、高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法。改變自己的價值取向。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。
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