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1. 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。
【答案要點(diǎn)】
(1)從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。一般認(rèn)為2.5～3歲 是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。六七歲以后，兒童的思維開(kāi)始進(jìn)入邏輯思維階段。
(2)4歲前的幼兒思維是非常具體的，需要依靠直觀材料和動(dòng)作進(jìn)行;4歲后，主要依靠在頭腦里的具體形象進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語(yǔ)詞所代表的概念。
2. 試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。
【答案要點(diǎn)】
(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;
(2)從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開(kāi)始依靠語(yǔ)詞的理解;
(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;
(4)從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解;
(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。
3. 試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。
【答案要點(diǎn)】
(1)建立完善的教育法規(guī)體系;
(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度;
(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制;
(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī);
(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理;
(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生;
(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí);
(8)加大安全教育力度。
4. 試述張雪門的幼兒教育思想。
【答案要點(diǎn)】
(1)幼稚園行為課程的組織。他認(rèn)為幼稚園課程的組織與小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)各級(jí)學(xué)校的課程不同，它有自己的特點(diǎn)和要求。第一，編制課程時(shí)如果分得太清 楚太系統(tǒng)，反而不能引起兒童的反應(yīng)。第二，編制課程時(shí)，應(yīng)兼顧社會(huì)和個(gè)體兩方面的需求。第三，幼稚園的課程，須根據(jù)于兒童自己直接的經(jīng)驗(yàn); (2)幼稚園行為課程的教學(xué)方法。張雪門指出行為課程的要旨是以行為為中心，以設(shè)計(jì)為過(guò)程。行為課程的教學(xué)方法是采取單元教學(xué)，因此它一般是先根據(jù)幼兒的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，決定其學(xué)習(xí)目的，再根據(jù)目的估量行為的內(nèi)容。但在實(shí)施時(shí)，則應(yīng)徹底打破各學(xué)科的界限; (3)論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。幼稚師范教育思想是張雪門的幼稚教育思想的重要組成部分。張雪門非常注意實(shí)踐，從一開(kāi)始就從“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”這一基 本指導(dǎo)思想出發(fā)把見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)放在突出的重要地位。
張雪門的幼稚園行為課程理論的基本思想就是“生活即教育”、“行為即課程”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)兒童的實(shí)際行為，使兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn);同時(shí)要求根據(jù)兒童的能力、興趣和需要組織教學(xué)，主張采取單元設(shè)計(jì)的方法，打破各種學(xué)科的界限。
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