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目前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式發(fā)生轉(zhuǎn)型，國(guó)際貿(mào)易環(huán)境趨于緊張，國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量增速總體呈現(xiàn)放緩的大環(huán)境下，教師類(lèi)考試的競(jìng)爭(zhēng)壓力的增長(zhǎng)趨勢(shì)已顯出高于公 職類(lèi)相關(guān)考試。教師類(lèi)考試的命題和考查方式也較之以往更加規(guī)范起來(lái)，那么我們的同學(xué)如何在這樣的趨勢(shì)下，把握考官的出題思路和思維模式，并在較大的學(xué)習(xí)壓 力下積極調(diào)整自己的身心狀態(tài)，也已成為影響著廣大考生考試成功率的重要因素之一。

日前，欣瑞資深講師與廣大考生就此問(wèn)題進(jìn)行了親切的交流與深入的討論。席間，欣瑞資深講師指出：

兵法云：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”從古至今，兵法的第一強(qiáng)調(diào)的就是情報(bào)的搜集和對(duì)戰(zhàn)事的指導(dǎo)作用。而我們參加考試就像一場(chǎng)戰(zhàn)役，想要取得勝利考個(gè)好成績(jī)，對(duì)考試命題專(zhuān)家的出題模式的規(guī)律的了解和掌握是一個(gè)及其重要的課題。

在我們教師類(lèi)考試的命題范圍中，主要以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)和其他相關(guān)學(xué)科及知識(shí)構(gòu)成，其中尤其以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué) 構(gòu)成的教師招聘考試的主體部分最為重要。而這些歸根結(jié)底都是教育領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，考查的目的就是以這些相關(guān)的學(xué)科知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。因而，教師 類(lèi)考試的出題方向和考點(diǎn)的分布是有一定規(guī)律的，即，考試試題多考查的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)必須是能夠?yàn)榭荚囄磥?lái)的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)并實(shí)踐。

欣瑞資深講師就教育類(lèi)考試的命題取向和趨勢(shì)問(wèn)題，提出了考生在備課時(shí)所應(yīng)遵循的四點(diǎn)原則：

(1)理論性原則。教育理論基礎(chǔ)知識(shí)部分的考查內(nèi)容往往以一定的成體系的理論知識(shí)為主。教育理論基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多以理論的形式呈現(xiàn)，并以成對(duì)或成 組的形式在命題中得以反映。因而考生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重掌握較為系統(tǒng)、成體系的教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論觀點(diǎn)。成對(duì)、成組出現(xiàn)的概念或知識(shí)點(diǎn)都會(huì)成 為命題重點(diǎn)。

(2)實(shí)踐性原則。教育類(lèi)考試考查的相關(guān)理論最終的目的是指導(dǎo)教育實(shí)踐，很多理論問(wèn)題是在長(zhǎng)期的教育工作中所發(fā)現(xiàn)的教育和心理現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育問(wèn) 題，因而教師類(lèi)考試的命題往往偏重于與教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象及問(wèn)題。這一點(diǎn)提示廣大考生在學(xué)習(xí)時(shí)要著重于對(duì)一下與教育活動(dòng)本身聯(lián)系較大的、與成為一名優(yōu) 秀教師關(guān)系密切的知識(shí)點(diǎn)。

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