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(2)進(jìn)行假設(shè)一演繹推理。假設(shè)一演繹推理是先提出各種解決問題的可能性，再系統(tǒng)地評價(jià)和判斷正確答案的推理方式。假設(shè)一演繹的方法分為兩步，首先提出假設(shè)，提出各種可能性;然后進(jìn)行演繹，尋求可能性中的現(xiàn)實(shí)性，尋找正確答案。

二、相關(guān)題目的命題角度匯總

綜觀全國教師招聘考試，該知識(shí)點(diǎn)的試題在實(shí)際考試命題當(dāng)中，共有以下三種形式：

1.根據(jù)特征描述，選擇階段

根據(jù)階段特征的描述，選擇兒童認(rèn)知發(fā)展處于哪一階段。

例1：兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平已處在()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

2.根據(jù)特征描述，選擇年齡段

例2：著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在哪一年齡段?()

A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～成年

3.根據(jù)特征描述，選擇階段特征

例3：前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是()。

A.以自我為中心B.概念守恒

C.抽象思維D.運(yùn)算思維

從欣瑞講師尚宏偉上述列舉的試題總結(jié)中，我們可以清晰地看出，該知識(shí)點(diǎn)的考查主要圍繞兒童所處年齡階段及該年齡階段主要認(rèn)知特征來考查。而考生恰恰容易將階段及其特征記混，這也是該知識(shí)點(diǎn)屢考不爽的主要原因之一。

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