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第三節(jié) 中學(xué)生的人格的發(fā)展
1、人格____________。(人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。)
2、 ____人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時 期：____(0-1.5歲)，主要培養(yǎng)____；____(2-3歲)，主要培養(yǎng)____；____(4-5歲)，主要培養(yǎng) ____；____(6-11歲)，主要培養(yǎng)____；____(12-18歲)，主要培養(yǎng)____；其他三個階段分別為____(成年時期)、 ____(成年中期)、____(成年晚期)。(埃里克森，基本的信任感對基本的不信任感，信任感；自主感對羞恥感與懷疑，自主性；主動感對內(nèi)疚感，主動 性；勤奮感對自卑感，勤奮感；自我同一性對角色混亂，自我同一性；親密感對孤獨(dú)感，繁殖感對停滯感，自我整合對絕望感)
3、影響人格發(fā)展的社會因素有____、____、____。(家庭教養(yǎng)模式，學(xué)校教育，同輩群體)
4、鮑姆寧將父母的教養(yǎng)行為分成____、____和____三種教養(yǎng)模式。其中____教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，____教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的。(專制型、放縱型和民主型，放縱型、民主型)
5、學(xué)校教育在學(xué)生社會化的作用主要是通過____來實(shí)現(xiàn)的。(教師與學(xué)生的相互影響)
6、自我意識________。(自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識，自我體驗，自我監(jiān)控。)
7、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從____到____，再到____的過程。____是自我意識最原始的形態(tài)，在__歲左右基本成熟。社會自我至____基本成熟。心理自我是在____開始發(fā)展和形成的。(生理自我、社會自我、心理自我，生理自我，3，少年期，青春期)
8、____是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都必須通過____的中介而發(fā)揮作用。(自我意識，自我意識)
第四節(jié) 個別差異與因材施教
1、認(rèn)知過程____________。(認(rèn)知過程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程。這個過程存在著個體之間的認(rèn)知方式和認(rèn)知能力等方面的個別差異。)
2、認(rèn)知方式____________。(認(rèn)知方式，又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。)
3、學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在____、____、____等方面。(場獨(dú)立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型)
4、具有____方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素的影響和干擾；具有____方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾。(場獨(dú)立，場依存)
5、沖動與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是____。(反應(yīng)時間與精確性)
6、輻合型認(rèn)知方式是指________。(個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。)
7、發(fā)散型認(rèn)知方式是指____________。(個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。)
8、世界上最著名的智力量表是____。該量表最初由法國人____和____于1905年編制，后來由____做了多次修訂而聞名于世。(斯坦福-比納量表(簡稱S-B量表)，比納、西蒙，推孟)
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