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1、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是
A.集體觀念 B.從眾 C.服從大局 D.集體凝聚 [B]
2、從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個原因?qū)е?。一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息
A.是權(quán)威意見 B.將有助于他 C.旁觀者的意見 D.是客觀的意見 [A]
3、課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生
A.連鎖性感染 B.互相監(jiān)督 C.互相幫助 D.遵守紀(jì)律 [A]
4、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和
A.不成文的非正式規(guī)范 B.和口頭的規(guī)范 C.潛意識遵循的規(guī)范 D.不成文的被動規(guī)范 [A]
5、群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了
A.方向和范圍 B.方向 C.范圍 D.紀(jì)律約束 [A]
6、人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和
A.態(tài)度一致 B.行動一致 C.觀點趨同 D.相互理解與扶持[B]
7、人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和
A.行動對抗 B.不團結(jié)、不信任 C.拉幫結(jié)伙 D.互相為難 [A]
8、研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的
A.主要因素 B.輔助因素
C.外部互動因素 D.環(huán)境因素 [A]
9、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的
A.教學(xué)風(fēng)格 B.組織教學(xué)方法
C.氣氛區(qū) D.教學(xué)氛圍 [C]
10、人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和
A.暗示影響系統(tǒng) B.非語言符號系統(tǒng)
C.文字符號系統(tǒng) D.情感感染 [B]
11、人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或
A.感情關(guān)系 B.心理距離
C.友誼關(guān)系 D.互助關(guān)系[B]
12、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方
A.修養(yǎng)和處世方法 B.身份和地位
C.交往方式與方法 D.需要滿足的程度[D]
13、吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的
A.人際關(guān)系 B.對立統(tǒng)一關(guān)系
C.心理互動過程 D.人與人的矛盾 [A]
14、合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的
A.必要條件 B.輔助條件
C.重要表現(xiàn) D.主要過程 [A]
15、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會
A.提高學(xué)習(xí)和工作效率 B.養(yǎng)成競爭意識
C.導(dǎo)致教師管理公正 D.促進團結(jié)協(xié)作 [A]
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