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三、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
參考答案：①連續(xù)性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性
2.簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。
參考答案：①由無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)到有意識(shí)記成為主要的記憶方式。
②由機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)到意義識(shí)記逐漸占有重要地位。
③具體形象記憶仍占有主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
參考答案：①?gòu)捻槒膭e人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)而增高。
②從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向，但抽象性評(píng)價(jià)和內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)仍然不多。
④整個(gè)小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性，由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過(guò)程之中，其抽象概括性和對(duì)內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)能力在迅速發(fā)展。
⑤小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。此外，小學(xué)生自我體驗(yàn)的發(fā)展與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展具有很高的一致性。
4.簡(jiǎn)述兒童社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的一般趨勢(shì)。
參考答案：①?gòu)谋砻娴絻?nèi)部;
②從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單方面到多方面、多維度地看問(wèn)題;
③從呆板到靈活的思維;
④從具體思維到抽象思維;
⑤從彌散性的、間斷性的思維到系統(tǒng)的、有組織的、綜合的思維。
5.如何分析學(xué)生的性格特征?
參考答案：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會(huì)意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。
(1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
①對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征;
②性格的理智特征;
③性格的情緒特征;
④性格的意志特征。
(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見(jiàn)的分類學(xué)說(shuō)有向性說(shuō)和獨(dú)立 順從說(shuō)。依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。
6.簡(jiǎn)述性格差異的教育意義。
參考答案：①性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。②性格雖然不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。③性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
④為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。
性格差異的影響：①影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式②影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量③影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。
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