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四、名詞解釋
1.心理發(fā)展
2.人格
3.最近發(fā)展區(qū)
4.關鍵期
五、簡答題
1.性格與氣質的關系?
2.論述學生的性格差異及其教育含義。
3.簡述認知差異的教育含義。
4.簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。
六、論述題
1.青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些?
2.論述埃里克森的人格發(fā)展理論。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C。解析：心理發(fā)展有一定方向和先后順序。在認識客體時，是從外部現(xiàn)象向內(nèi)部本質演變.因此C項錯誤。
2.B。解析：個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了人的發(fā)展的順序性和定向性。
3.B。解析：中學生記憶發(fā)展的最大特點就是青少年時期的記憶力是人生中記憶力的最佳時期。
4.A。解析：心理學上將氣質類型分為抑郁質、粘液質、多血質和膽汁質等。多愁善感的林黛玉屬于典型的抑郁質.故選A。
5.A。解析：由心理學常識可知，在以自我意識為核心的人格調控系統(tǒng)中，自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調節(jié)的最終環(huán)節(jié)。B、C、D項表述不正確，故選A。
6.A。解析：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。
7.B。解析：少年期是指11、12歲到l4、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期。
8.B。解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。
9.B。解析：發(fā)展心理學家認為兒童心理的發(fā)展存在關鍵期，這是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同種的刺激對之影響很小或沒有影響。但關鍵期并不是突然開始和停止的。
10.B。解析：心理學研究表明，初二是中學階段思維發(fā)展的關鍵時期，從此開始，中學生的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉化。
二、多項選擇題
1.ABCE。
2.ABC。解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分數(shù)與同齡團體的差異屬個體差異。
3.ACD。解析：學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。外傾型與內(nèi)傾型，獨立型與順從型是屬于性格差異。
4.BCDE。解析：對于性格的特征差異，心理學家一般從以下四個方面進行分析：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。
5.ABDE。解析：皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個階段的順序是：感知一動作階段、前運算階段、具體運算階段、 形式運算階段，所以C項錯誤。
三、填空題
1.社會自我
2.青春期
3.精確性
4.自我同一性
5.情感
6.類型
7.自我體驗
8.認知能力差異
9.縱向橫向
10.性格
11.斯金納
12.情感體驗
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