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二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
1、定義：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境這課堂三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)構(gòu)
(1)課堂情境結(jié)構(gòu)
a.班級(jí)規(guī)模的控制
一般而言，班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生的平均成績(jī)便越差;班級(jí)規(guī)模越大，教師態(tài)度、學(xué)生態(tài)度和課堂處理的得分就越低。
b.課堂常規(guī)的建立
課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。
c.學(xué)生座位的分配
研究發(fā)現(xiàn)，分配學(xué)生座位時(shí)，教師主要關(guān)心的是減少課堂混亂。
(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。
a.教學(xué)時(shí)間的合理利用
學(xué)生在課堂里的活動(dòng)可以分為學(xué)業(yè)活動(dòng)、非學(xué)業(yè)活動(dòng)和非教學(xué)活動(dòng)三種類型。在通常情況下，用于學(xué)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間越多，學(xué)業(yè)成績(jī)便越好。
b.課程表的編制
課程表是使課堂教學(xué)有條不紊進(jìn)行的重要條件。
3、問題行為的處置與矯正
在對(duì)待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用一些課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。
(1)使用信號(hào)制止不良行為
在不良行為被發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可用凝視、搖頭、小聲咳嗽等信號(hào)示意學(xué)生停止不良行為。
(2)鄰近控制
教師可走近違反紀(jì)律的學(xué)生，試站在他身旁，試用輕拍其背、輕敲桌面等方式給予提醒。
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