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①形式訓(xùn)練說
形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展。遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。
②共同要素說
桑代克等人發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。相同要素，即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)地相似時(shí)，兩情境的遷移才能發(fā)生。相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。
③經(jīng)驗(yàn)類化說
賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說則強(qiáng)調(diào)了概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。
④關(guān)系轉(zhuǎn)換說
(2)現(xiàn)代的遷移理論
美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來解釋遷移的一種主流傾向。
5.影響遷移的主要因素
(1)相似性
(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
心向與定勢(shì)常常是指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。
6.促進(jìn)遷移的教學(xué)
(1)精選教材
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容
(3)合理安排教學(xué)程序
(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
重點(diǎn)難提示
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類、早期遷移理論。
難點(diǎn)：根據(jù)影響遷移的主要因素促進(jìn)教學(xué)。
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