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(三)態(tài)度與品德的關(guān)系

1、相同點(diǎn)：實(shí)質(zhì)相同、結(jié)構(gòu)一致

2、區(qū)別：

①范圍不同：態(tài)度大;品德小。

②價(jià)值的內(nèi)化程度不同：態(tài)度有五種水平(接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、性格化);品德是價(jià)值觀念性格化時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度.

第二節(jié) 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

(一)品德發(fā)展的階段理論

1、道德發(fā)展階段論(皮亞杰　瑞士)

①10歲以前，他律道德

②10歲以后，自律道德

2、道德發(fā)展階段論(兩難故事法)　柯爾伯格　美國(guó)

三水平六階段：

①前習(xí)俗水平：懲罰服從取向階段、相對(duì)功利取向階段

②習(xí)俗水平：尋求認(rèn)可取向階段、遵守法規(guī)取向階段

③后習(xí)俗水平：社會(huì)契約取向階段、普遍倫理取向階段

(二)中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

1、倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致

①形成道德信念與道德理想

②自我意識(shí)增強(qiáng)

③道德行為習(xí)慣逐步鞏固

④品德結(jié)構(gòu)更為完善

2、品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡

①初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性

②高中階段品德發(fā)展趨向成熟

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