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2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程包括：縱向和橫向兩個(gè)維度
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅影響新學(xué)習(xí)的成功，而且也影響學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，新的發(fā)展又為進(jìn)一步的新學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)關(guān)鍵期
1、提出者：奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲(動(dòng)物身上存在“印刻”)
2、定義：是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。如：2歲是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4.5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期等。
3、抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，能收到事半功倍的效果?/p>
第二節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育
一、認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段理論
1、代表人物：皮亞杰
2、內(nèi)容：①兒童的認(rèn)知發(fā)展是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段;②邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。③從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算等四個(gè)階段。
㈠感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)
特點(diǎn)：感覺(jué)和動(dòng)作分化;后期思維開(kāi)始萌芽
㈡前運(yùn)算階段(2—7歲)
特點(diǎn)：各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物;思維受直覺(jué)表象的束縛;思維特征：認(rèn)為一切事物都是有生命的;以自我為中心;認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)性;不可逆。
㈢具體運(yùn)算階段(7—11歲)
特點(diǎn)：思維可逆，能進(jìn)行邏輯推理;獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒;思維仍需要具體事物的支持。
㈣形式運(yùn)算階段(11—15歲)
特點(diǎn)：思維是以命題形式進(jìn)行的;能運(yùn)用假設(shè)-演繹推理的方式解決問(wèn)題;具有抽象邏輯思維;具備了補(bǔ)償性的可逆思維;思維靈活。
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