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3.具體運(yùn)算階段(7-11歲)此階段，兒童形成初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理和群集運(yùn)算，但仍局限于具體事物，缺乏抽象性。該 階段的標(biāo)志是兒童獲得了長度、面積、體積和質(zhì)量的守恒概念(兒童認(rèn)識到即使客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變)。……去過幾次小朋友家，就能畫出 具體的路線圖來，這是兒童認(rèn)知發(fā)展到(具體運(yùn)算)階段的表現(xiàn)。
4.形式運(yùn)算階段(11-承認(rèn))也稱命題運(yùn)算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志。思維超越了對具體可感知事物的一來，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問題，解決問題的方法也具邏輯性和系統(tǒng)性。思維以命題形式進(jìn)行，能夠用邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問題。
皮亞杰認(rèn)為發(fā)展先于學(xué)習(xí)，不主動(dòng)通過學(xué)習(xí)加速兒童的認(rèn)知發(fā)展，忽視了教育對兒童認(rèn)知發(fā)展的積極作用，研究發(fā)現(xiàn)，他低估了兒童的綜合能力。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論對教育教學(xué)具有重要作用：a.制約教學(xué)內(nèi)容和方法。各門具體學(xué)科都應(yīng)研究如何針對不同發(fā)展階段的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)陌l(fā)展任務(wù);b.教學(xué)科研促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇形象的、有趣的材料促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
【典型真題】
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為ll～15歲的兒童思維已超越對具體可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入( )。(2008年4月)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
【欣瑞專家評析】答案為D。此題旨在考查認(rèn)知階段理論的年齡階段。11～15歲進(jìn)入形式運(yùn)算階段。
【同步練習(xí)】
1.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童，其認(rèn)知發(fā)展主要是( )
A、感覺和知覺分化
B、感知與動(dòng)作分化
C、動(dòng)作與語言分化
D、形象與表象分化
答案：B
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