提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲
心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因。一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。
【真題再現(xiàn)】
1、馬斯洛需要層次理論中的最高層次的需要是( )。(2008)
A.生理與安全
B.社交與尊嚴(yán)
C.求知和審美
D.自我實(shí)現(xiàn)
答案：D。欣瑞專家解析：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需求按照出現(xiàn)的先后順序及強(qiáng)弱關(guān)系分為高低不等的五個(gè)層次。分別是生理需求、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2、在韋納的歸因理論中，努力屬于內(nèi)部的、( )因素。(2009)
A.穩(wěn)定、可控
B.不穩(wěn)定、可控
C.穩(wěn)定、不可控
D.不穩(wěn)定、不可控
答案：B。欣瑞專家解析：韋納的成敗歸因理論將歸因因素分為三個(gè)維度和六個(gè)因素。三個(gè)維度是：內(nèi)外部因素、穩(wěn)定非穩(wěn)定因素、可控非可控因素。六個(gè)因素是：能力、難度、努力、運(yùn)氣、身體狀況和外部環(huán)境。
【同步練習(xí)】
1.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于( )。
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
答案：B
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
