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【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】
知識(shí)點(diǎn)梳理
【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論】
(1)強(qiáng)化理論
(2)需要層次理論
馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
(3)成就動(dòng)機(jī)理論
成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。
成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他把個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī);另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。
(4)成敗歸因理論
美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因和不可控制歸因。又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。
(5)自我效能感理論
自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。
班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為三種：一是直接強(qiáng)化;二是替代性強(qiáng)化;三是自我強(qiáng)化。
影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)】
(1)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)】
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。
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