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皮亞杰認知發(fā)展理論在教師招聘考試中是一個高頻考點，通常以單選、簡答的形式出現(xiàn)，并且一旦出現(xiàn)，難度通常較大，因此，接下來，欣瑞教育小編老師就對這一部分內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，幫助大家學習。

皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。

(一)皮亞杰認知發(fā)展理論的基本內(nèi)容

1.建構(gòu)主義發(fā)展觀

瑞士心理學家皮亞杰認為，人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。嬰兒通過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關(guān)于物體的知識，從而認識物體。

___人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)___，叫做圖式。

人類所有的心理反應(yīng)根源：適應(yīng)

適應(yīng)的本質(zhì)：平衡。

___適應(yīng)分為同化和順應(yīng)___

同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。

順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

2.皮亞杰的認知發(fā)展理論

感知運動階段(0-2歲)

僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。

特點：(1)通過探索感知與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗；

(2)低級的行為圖式；

(3)獲得了客體的永恒性(9～12個月)?？腕w永恒性就是指當事物不在眼前時，依然能夠認識到事物是存在的。比如：爸爸離開了，沒有獲得客體永恒 性的兒童，不能認識到爸爸依然存在，以為爸爸從此消失，不會有找的行為；獲得客體永恒性的兒童能夠認識到爸爸是存在的，就會去找。

前運算階段(2-7歲)

特點：1.“萬物有靈論”(也叫泛靈論)。比如：3歲的小紅會在自己吃飯的時候，喂洋娃娃吃飯，認為洋娃娃不吃飯就會和自己一樣餓。[page]

2.一切以自我為中心。只會站在自己的角度思考問題。比如：4歲的小明給媽媽送禮物，會送自己喜歡的奧特曼玩具，但是不會考慮媽媽的喜好，認為自己喜歡的就是媽媽喜歡的。

3.思維具有不可逆性、刻板性。思維不可逆，只會沿著一個路徑進行思考，比如：知道2+3=5.卻不知道3+2=？。思維具有刻板性，比如：只會刻板的認識性別。

4.沒有守恒概念。比如：當一個餅干被掰開后，就會覺得多了。

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