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新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識， 交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目標，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。也就是說，新課程理念從片面的知識 傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往把一些靈活的知識總結為現(xiàn)成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的識記，而不讓學生去思 考、去質疑、去探索。而現(xiàn)在教師的職責應該是越來越少地灌輸知識，越來越多地激勵思考，不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會 合作學習、探究學習、自主學習等，讓學生感受和理解知識產生和發(fā)展的過程?？傊處煈蓚魇谡咿D化為促進者，由管理者轉化為引導者，而讓學生成為學習的主 人。教師可以通過以下方式構建師生互動，讓學生成為探究學習的主人。
第一，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目的。素質教育要求“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,必須從小抓起,從課 堂教學抓起。只有讓學生在課堂中活起來,才能使他們充滿好奇心與求知欲，讓他們思維活躍,勇于探索。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,應成為課堂上師 生互動的教學目標。
第二，創(chuàng)設師生互動，構建和諧課堂氛圍。創(chuàng)設師生交往、共同發(fā)展的互動教學關系，構建和諧、民主、平等的師生關系，是當今教學的首要任務。教師不再 只是知識的傳授者，而應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，通過與學生的層層交流與討論，拉近與學生的距離，進而建立和諧融洽的師生關系，讓學生們在 教師面前敢于表現(xiàn)，敢于質疑，敢于爭論，形成輕松愉快的課堂氛圍。
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