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德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的 要素構(gòu)成。
德育過程中的各要素，通過教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的活動而發(fā)生一定的聯(lián)系和相互作用，并在這種矛盾運動中推動受教育者的品德發(fā)生預(yù)期變化。德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。
(2)小學(xué)德育過程的特點
①德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程;
②德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程;
③德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的逐步提高的過程;
④德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。
7.我國小學(xué)德育的主要原則
德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育 工作的基本要求。
我國小學(xué)德育的主要原則有：
(1)導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
(2)疏導(dǎo)原則
疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
(3)嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
這一原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思 想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為 學(xué)生的品德。
(4)教育影響一致性與連貫性原則
這一原則指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
(5)因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
8.德育的途徑
德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，少先隊活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
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