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11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于( )。
A．能力的量的差異 B．能力的質(zhì)的差異
C．能力發(fā)展水平的差異 D．能力發(fā)展速度的差異
12．班杜拉提出的學習理論是( )。
A．操作性條件反射理論 B．認知建構(gòu)理論
C．社會學習理論 D．認知識結(jié)構(gòu)理論
13．丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是( )。
A．宏觀策略和微觀策略 B．知識理解的策略和知識記憶的策略
C．通用策略和專用策略 D．基本策略和支持策略
14．觀察法的不足是( )。
A．難以制定嚴密的計劃 B．觀察的目的性不能保證
C．作出精確的判斷相當不易 D．所獲得的材料不夠真實
15．根據(jù)動機影響范圍的大小可以把動機分為( )。
A．近景性動機和遠景性動機 B．直接動機和間接動機
C．意識到的動機和沒有意識到的動機 D．廣泛性動機和狹隘性動機
16．在問題教學的解決問題階段教師應該幫助學生激起以下一系列的心理活動( )。
A．激發(fā)學生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織
B．對有關(guān)的知識保持相當?shù)淖⒁狻⒓せ畈⑦\用以前學會的認知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織
C．能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織
D．回憶有關(guān)的知識和規(guī)則、激活認知策略、提出必要的假設
17．對于體育活動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高( )。
A．社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化
B．社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯
C．社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯
D．社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯
18．實驗法的一般程序是( )。
A．設計方案，設計等組，施加影響，進行復測，對比分析
B．設計方案，設計等組，進行初測，進行復測，對比分析
C．進行初試，選擇與設計等組，施加影響，進行復測，對比分析
D．進行初試，設計方案，施加影響，進行復測，對比分析
19．皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是( )。
A．從客觀責任到主觀責任發(fā)展
B．從主觀責任到客觀責任發(fā)展
C．從他律向自律發(fā)展
D．從自律向他律發(fā)展
20．應用題的解題策略一般應包括( )。
A．提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
B．提問、識別、探索、解決
C．判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
D．提出問題、選擇算法、找尋條件
21．道德觀念即()
A．道德準則
B道德觀點
C．道德判斷
D．道德認識
22．信息加工論認為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了( )。
A．算子系列 B．問題空間
C．問題解決 D．問題情境
23．關(guān)于遷移的經(jīng)驗泛化說是由心理學家( )。
A．桑代克提出 B．武德沃斯提出
C．賈德提出 D．詹姆士提出
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