提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
【復(fù)習(xí)要點】
一、理論要點
1、認知學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu);
2、學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得;
3、學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)。
二、代表學(xué)說
1.苛勒的完形-頓悟說
a.主要觀點：學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于構(gòu)造完形。
b.對完形派學(xué)習(xí)理論的評價
(1)肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。這對反對當時行為主義學(xué)習(xí)論的機械性和片面性具有重要意義;
(2)完形派在肯定頓悟的同時，否定試誤的作用，是片面的。
2.布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論(認知-發(fā)現(xiàn)說)
(1)布魯納學(xué)習(xí)觀
a.學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)。
b.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。
( 2)教學(xué)觀
a.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
b.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。
3.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論
(1)學(xué)習(xí)分類
從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);
從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。
(2)意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件
a.意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)：就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。實質(zhì)性的聯(lián)系即指這種聯(lián)系是非字面的聯(lián)系;非人為的聯(lián)系是指建立在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上的內(nèi)在聯(lián)系而非任意的聯(lián)想或聯(lián)系。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
