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一、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律無論在教師招聘還是教師資格的考試中，都是一個(gè)高頻考點(diǎn)，也可以說是必考的一個(gè)知識點(diǎn)，也是讓眾多考生很頭疼，很糾結(jié)的一個(gè)知識點(diǎn)。下面我們就來分析一下這幾個(gè)規(guī)律的本質(zhì)，以及每個(gè)規(guī)律常考的題型;

1、順序性

個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。

教育啟示：“循序漸進(jìn)”。

常見考例：

1)“拔苗助長”“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。

2)個(gè)體身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

2、階段性

個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

教育啟示：分階段教學(xué)，不搞“一刀切”。

常見考例：

1)中學(xué)生抽象邏輯思維慢慢占據(jù)思維的主導(dǎo)地位，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。

2)個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )規(guī)律。

3)在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，把兒童和青年的教育“成人化”，這違反了兒童身心發(fā)展的()。

3、不平衡性

一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;

二是：不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。

教育啟示：適時(shí)而教，抓“關(guān)鍵期”;

常見考例：

1)兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特征。

2)教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()。

3)教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。

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