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1.不能準確把握重難點，做到詳略得當

通過對題本的解讀和分析，能夠明確本課的重難點是34個省級行政單位的名稱和空間分布，但是在講解過程中，并不一定要對34個省級行政單位的名稱、位置和行政中心等進行一一講解，僅僅需要歸納總結(jié)即可，所以在授課過程中，一定要做到詳略得當，合理分配時間，切忌超時。

2.不能準確把握題本要求

題本要求中教學內(nèi)容要求：講解34個省級行政區(qū)的名稱及空間分布。

教學實施要求：

(1)采用地圖法進行教學。

(2)試講控制在10分鐘之內(nèi)。

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這就要求考生理解知識點及其之間的邏輯聯(lián)系，以一種適當?shù)倪壿嫵尸F(xiàn)出來?？梢韵戎v34個省級行政單位的名稱，再講位置，最后進行總結(jié)歸納，呈現(xiàn)記憶的技巧口訣。

除此以外，對于板書，很多考生在面試過程中容易忽略或者沒有設(shè)計，不能吸引考官的注意力。板書一定要做到字跡工整，布局合理，盡量做到圖文并茂，凸顯地理學科特色。

對于時間的把握，要求是十分鐘，我們大致把握在9分鐘左右就可以了，當中包含了我們書寫板書的時間，所以在內(nèi)容的選擇和過程設(shè)計上一定不能貪多。

3.教學方法使用不當

在講解“行政區(qū)劃”這一課中，會較多的用到地圖法展示各省區(qū)的位置及輪廓。雖然此階段的學生已經(jīng)有一定的地圖閱讀能力，但講解中教師依然要注意對讀圖步驟加以提示，包括認真閱讀圖名、描述方位、記憶輪廓等，多角度提取地圖中反映的信息。

結(jié)合地圖，教師需要合理設(shè)置問題，特別是指問題的邏輯性和引導性。

4.只注重知識點的講解，忽略分析方法的傳授

在要求當中提到：講解34個省級行政區(qū)的名稱及空間分布。在講解的過程中，很多同學能夠按照名稱和分布的順序進行講解，但是容易出現(xiàn)知識點的簡單羅列，忽略了傳授或者強調(diào)讀圖、識記不同省份的方法和技巧的指導。如講解各省區(qū)輪廓時，可以采用聯(lián)想記憶法，黑龍江省的輪廓像天鵝，云南省的輪廓像孔雀等。

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