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1.知識點是否講解準(zhǔn)確
①本文主要講的是伏爾泰的生平、思想主張和對伏爾泰的評價，所以在講解過程中要注意對題本內(nèi)容進行歸納整理。
②伏爾泰的思想主張作為本節(jié)課的重點內(nèi)容，本身比較抽象，如：關(guān)于自由的觀點，教師在講解時可以出示伏爾泰的言論的史料：“我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”通過對于史料的理解和分析，學(xué)生能夠更好地掌握伏爾泰的主張，所以教師講解時要注意學(xué)生對于伏爾泰的思想主張的理解。
③對于伏爾泰的評價，要讓學(xué)生從多角度進行思考，既認(rèn)識到他的思想的進步性，又認(rèn)識到他的精神的可貴。在思想的進步性方面，要對比18世紀(jì)的理性學(xué)者的觀點進行歸納，伏爾泰比同時代的理性學(xué)者更尖銳地批判現(xiàn)存制度，更熱情地歌頌理性，倡導(dǎo)生而平等、信仰自由和民主政治。他的思想對18世紀(jì)的歐洲產(chǎn)生了巨大影響。在精神品質(zhì)方面，他的大無畏精神非常值得學(xué)習(xí)。
2.能否準(zhǔn)確理解試講要求
①要求一“試講時間10分鐘”，這是對試講時長提出了具體要求，一般來說8—9分鐘為宜，導(dǎo)入1—1.5分鐘，新課講授5分鐘，小結(jié)作業(yè)1—1.5分鐘，再加上寫板書的時間1分鐘左右，恰好合適。
②要求二“圍繞伏爾泰提出至少兩個問題”，在這里有兩個信息。
第一，教學(xué)內(nèi)容上的要求：必須講到伏爾泰的相關(guān)知識，如伏爾泰的思想主張、對伏爾泰的評價等，不能有知識點的遺漏，否則會影響分?jǐn)?shù)。
第二，教學(xué)實施上的要求：可以用問答法體現(xiàn)這一知識，這樣能體現(xiàn)課堂的互動性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，營造活躍的課堂氛圍。大家在使用問答法時需要注意問題的層次性、引導(dǎo)性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。
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③要求三“配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書”，這主要是提醒考生在備課過程中就要將本課的板書提前規(guī)劃好。板書要能夠體現(xiàn)本課的重點，線索清晰，言簡意賅。
3.學(xué)生對應(yīng)學(xué)段的知識儲備是否認(rèn)識到位等
本文主要呈現(xiàn)的是伏爾泰的相關(guān)內(nèi)容，所以學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)一個歷史人物的基本要素，教師在講解過程中稍作引導(dǎo)和補充，如：在新課伊始就向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)歷史人物應(yīng)該把握的思路是這個人物的生平、思想(觀點)、評價(影響)等幾個方面，幫助學(xué)生形成總體認(rèn)知。
高中歷史課程在注重知識點的講解的同時，也應(yīng)該注意學(xué)生的歷史素養(yǎng)的提升，在講解和引導(dǎo)的過程中，可以展示相關(guān)的史料讓學(xué)生進行解讀，進而提高史料閱讀和分析能力。如：在講到伏爾泰主張的開明君主制的觀點時，可以展示伏爾泰關(guān)于政府建立和國家政治制度的史料，讓學(xué)生從史料中獲取信息，提高史料分析能力，樹立“論從史出”的理念。
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