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1.不能準確把握重難點，做到詳略得當

通過對題本的解讀和分析，能夠明確本課的重難點是區(qū)域產業(yè)結構的差異及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中產業(yè)結構的變化過程，但是在講解過程中，引出區(qū)域產業(yè)結構之前需要引入對產業(yè)結構內涵的介紹，這一部分知識并不重要，僅僅需要了解即可，所以在授課過程中，一定要做到詳略得當，合理分配時間，切忌超時。

2.不能準確把握題本要求

題本要求中教學內容要求：講解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中產業(yè)結構的變化過程。

教學實施要求：

(1)教學過程中要有師生互動。

(2)提問要有啟發(fā)性。

(3)講授內容要有邏輯性。

這就要求考生理解知識點及其之間的邏輯聯(lián)系，以一種適當?shù)倪壿嫵尸F(xiàn)出來?？梢韵戎v區(qū)域產業(yè)結構的差異，再講區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中結構是如何變化的。

除此以外，在教學過程中，要有學生的參與，要模擬課堂與學生互動，這個互動一方面是指與學生的問答，要求考生提出的問題要具備啟發(fā)性，發(fā)揮教師的引導作用;另一方面，還需要我們的眼神、手勢、表情、語調等要素的調動，共同營造真實課堂氛圍。

對于時間的把握，要求是十分鐘，我們大致把握在9分鐘左右就可以了，當中包含了我們書寫板書的時間，所以在內容的選擇和過程設計上一定不能貪多。

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3.教學方法使用不當

在講解“區(qū)域產業(yè)結構”這一課中，會較多的用到地圖法展示對應的圖表和數(shù)據(jù)。雖然此階段的學生已經(jīng)有一定的地圖閱讀能力，但講解中教師依然要注意對讀圖步驟加以提示，包括認真閱讀圖名、閱讀圖例，多角度提取地圖中反映的信息。

結合地圖，教師需要合理設置問題，特別是指問題的邏輯性和引導性。

4.只注重知識點的講解，忽略分析方法的傳授

在要求當中提到：講解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中產業(yè)結構的變化過程。在講解的過程中，很多同學能夠滿足按照區(qū)域產業(yè)結構的差異和變化過程的順序進行講解，但是忽略了傳授或者強調分析圖表所反映出問題的方法的指導以及判讀此類圖表的技巧。

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