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一、文本內(nèi)容
1.本文是一篇文言文，學(xué)生對(duì)于文言文這一文體還是非常陌生的，甚至是存在“畏難情緒”的，因此在講課過程中教師需要注意分散文言文授課的難點(diǎn)，注意講課方法，拉近文言文與學(xué)生之間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)上進(jìn)行突破，在心理上能夠認(rèn)同，在精神上受到我國(guó)古代文化的熏陶。
2.本文出現(xiàn)了一系列重要的文言字詞，比如：“善”“以”“嘗”等，還有幾個(gè)句式，數(shù)量陡然增大的文言基礎(chǔ)知識(shí)給教師授課帶來了難度，也讓學(xué)生的記憶壓力增大了很多，教師需要保證知識(shí)講解的準(zhǔn)確，然后再思考如何讓學(xué)生更容易記住，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、試講指導(dǎo)
1.要求一“要有適當(dāng)?shù)陌鍟?rdquo;，這主要提醒考生在試講中要有一定的板書，根據(jù)自己所講內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)美觀的板書，而且，書寫要及時(shí)。
2.要求二“分析本課體現(xiàn)的道理”，主要是在理解本文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出的要求，提醒考生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是積累文言詞匯，理清故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)：理解本文揭示的道理，學(xué)會(huì)熟能生巧的道理;
3.要求三“10分鐘內(nèi)完成試講”。這個(gè)是教學(xué)實(shí)施的要求，在平時(shí)練習(xí)的過程中，考生要有意識(shí)地控制講課時(shí)間，開始的時(shí)候，可以強(qiáng)制性地計(jì)算時(shí)間，分配好每個(gè)部分使用時(shí)間的比重，可以精確到每一部分說幾句話。
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三、學(xué)生特點(diǎn)
學(xué)生對(duì)文言文接觸較少，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生可能把握不準(zhǔn)確文言文的學(xué)習(xí)方法，從而造成學(xué)習(xí)文言文的障礙，甚至是心理障礙。因此，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文、利用工具書查閱資料、掌握方法。“授人以魚不如授人以漁”。
文言文短小精悍，但由于距離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，讀起來不順暢，理解起來更是難上加難，所以，把課文讀正確、通順是一個(gè)重點(diǎn)。但是如果讓學(xué)生一遍一遍地反復(fù)讀，很容易枯燥，所以應(yīng)采取多種形式讀。范讀、引讀、對(duì)應(yīng)譯文讀、分角色讀、用原文句子回答問題也是讀。
由于本文具有較強(qiáng)的情節(jié)性，教師也可在授課過程中使用情景教學(xué)法、角色扮演法等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師在講課過程中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在保證知識(shí)講解正確性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，中國(guó)文字的博大精深。
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