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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

識(shí)記文化對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式影響的特點(diǎn)。

【能力目標(biāo)】

透過具體文化現(xiàn)象能概括出文化對(duì)人影響的表現(xiàn)，培養(yǎng)分析問題的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

初步樹立正確的文化價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重難點(diǎn)】

文化對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式影響的特點(diǎn)。

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三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

播放視頻，導(dǎo)入新課

教師播放電影《刮痧》片段：

電影《刮痧》反映的是一個(gè)中國(guó)移民家庭在美國(guó)的尷尬遭遇。影片的主人公，孩子的父親因?yàn)榻o發(fā)燒的兒子“刮痧”(一種中醫(yī)治病方法)，而被美國(guó)的司法機(jī)關(guān)拘捕，理由是侵犯了孩子的“人權(quán)”，并被剝奪了對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)。

讓學(xué)生討論思考：為什么在美國(guó)父親給兒子用刮痧療法治病卻被認(rèn)為是虐待兒童?這說明了什么問題?

中美兩國(guó)不同民族文化的差異和對(duì)立。不同的文化影響人們不同的行為選擇。

順勢(shì)導(dǎo)入新課《文化影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.文化影響人的實(shí)踐活動(dòng)

教師在多媒體上展示一則笑話：一個(gè)英國(guó)人，一個(gè)法國(guó)人，一個(gè)德國(guó)人和一個(gè)中國(guó)人都被判了絞刑，同日?qǐng)?zhí)行。但因當(dāng)日絞刑架壞了而推遲一天。請(qǐng)你試想各國(guó)人如何度過最后一天?

學(xué)生猜想后教師進(jìn)行講解：

英國(guó)人：穿上最愛的燕尾服，皮鞋，一手拿著stick，一手拿著一瓶威士忌，過著最后24小時(shí)的紳士生活。

法國(guó)人：捧著厚厚的兩本通訊錄不停的給自己所有的情人和朋友打電話，過著最后24小時(shí)的浪漫生活。

中國(guó)人：到處托人找關(guān)系，希望能改判無期。實(shí)在不行，就逃走!

德國(guó)人：拿著工具箱，來到獄長(zhǎng)辦公室道：“獄長(zhǎng)，我來修修絞刑架吧。”

教師最后作知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)：不同的文化環(huán)境、價(jià)值素養(yǎng)和追求，都會(huì)影響人們?cè)趯?shí)踐中目標(biāo)的確定和行為的選擇。

2.文化影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

教師提問學(xué)生對(duì)“青春”看法，學(xué)生回答之后再展示不同職業(yè)的人對(duì)青春的看法：

政治家說:青春是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，太陽(yáng)里充滿了希望。

哲學(xué)家說:青春是否定之否定的一個(gè)規(guī)律,是由量變引起的-一個(gè)質(zhì)變。

數(shù)學(xué)家說:青春是一種加法，最多是十六加上一個(gè)八。

文學(xué)家說:青春是一朵鮮花，開放盡管短暫，卻充滿了芳香。

音樂家說:青春是五線譜上的一個(gè)開音號(hào)，樂曲將從這里開始變調(diào)。

美術(shù)家說:青春是一幅素描，任何色彩都不需要理發(fā)師說:青春是一頭秀發(fā)，剪會(huì)斷理會(huì)亂。

廚師說:青春是一道熱炒，要趁熱把它全吃掉。

進(jìn)而提問學(xué)生：不同行業(yè)對(duì)青春的認(rèn)識(shí)不同，這體現(xiàn)了什么道理?

學(xué)生回答教師總結(jié)：不同的文化環(huán)境、不同的知識(shí)素養(yǎng)、不同的價(jià)值觀念，都會(huì)影響人們認(rèn)識(shí)事物的角度以及認(rèn)識(shí)的深度和廣度。

3.文化影響人的思維方式

教師提問學(xué)生“中國(guó)人見面想打招呼一般腦海里冒出來第一句話是什么”。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：見面打招呼問“你吃飯沒”在中國(guó)人看起來就是簡(jiǎn)單一句客套話，但是外國(guó)人可能會(huì)思考“你是不是要請(qǐng)我吃飯?”;中國(guó)人問“你要去哪里”也只是見面之間一種客套話，但是外國(guó)人可能會(huì)想“查我的行蹤?有什么企圖?”

并再次提問，這個(gè)現(xiàn)象體現(xiàn)了什么道理?

學(xué)生思考教師總結(jié); 思維方式是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程中，在一定知識(shí)、觀念、情感和習(xí)慣的共同作用下形成的。不同文化也會(huì)影響到人的思維方式。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

提問學(xué)生“文化影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式，他們之間是否只是有區(qū)別沒有聯(lián)系”，并讓學(xué)生小組討論。

學(xué)生代表回答教師總結(jié)：思維方式是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成的，又影響人們的實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有相對(duì)穩(wěn)定性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)提醒學(xué)生要選擇正確優(yōu)秀的文化。

作業(yè)：搜集文化對(duì)人影響的其他例子，下節(jié)課進(jìn)行分享和探討。

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